利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的一點(diǎn)體會(huì)

黃代輝

摘 要：伴隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷變化和發(fā)展，中學(xué)物理教學(xué)呈現(xiàn)了新的變化，課堂教學(xué)形式也多種多樣，從傳統(tǒng)的語言陳述一直到使用儀器、信息手段、多媒體等等，讓物理教學(xué)課堂的氛圍更為活躍，學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，教師多角度的向?qū)W生傳遞信息，因此本文對(duì)利用信息技術(shù)提升對(duì)提升初中物理教學(xué)效率的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，也闡釋出筆者教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；提高；初中；物理教學(xué)；效率；體會(huì)

現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓信息社會(huì)成為人們工作生活的良好橋梁，多媒體計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備可以幫助教師提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，將物理知識(shí)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出來，給學(xué)生鮮明的色彩視覺，也可以讓學(xué)生更加靈活的運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息設(shè)備進(jìn)行知識(shí)的探索。使用信息技術(shù)提升初中物理教學(xué)具有一定的效率，因此本文對(duì)此進(jìn)行闡述。

一、初中物理課堂運(yùn)用信息技術(shù)的必要性分析

（一）信息技術(shù)的使用符合新課標(biāo)的要求

信息技術(shù)和初中物理學(xué)科的整合，在課堂上使用信息技術(shù)可以在很大程度上強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性，這是符合新課標(biāo)基本要求的，也順應(yīng)了物理教學(xué)在當(dāng)前時(shí)代的先進(jìn)性理念。初中物理學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性非常突出，因此新課改之后教師更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用打破了原有的局限，讓學(xué)生解決問題的能力進(jìn)一步得到強(qiáng)化。先進(jìn)的信息技術(shù)讓抽象的物理問題變得具體化，學(xué)生掌握和理解物理知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)上的多種資源豐富的見解和意識(shí)，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方式也更為靈活。

（二）信息技術(shù)的使用讓教學(xué)模式創(chuàng)新

初中物理教學(xué)是學(xué)生剛剛接觸的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來講具有一定的難度，學(xué)生剛剛從小學(xué)上升到初中，物理學(xué)科過難，則難以適應(yīng)學(xué)生的接受能力。通過信息技術(shù)多媒體實(shí)驗(yàn)等手段的援用，學(xué)生的認(rèn)知更加貼近生活，也更為具體和透徹，開展物理教學(xué)可以讓學(xué)生直觀的用眼睛看到，用手感受到，用耳朵聽到，逐漸的提升物理學(xué)習(xí)水平。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識(shí)一邊發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，由此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，也讓學(xué)生對(duì)問題的理解更加透徹。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提升初中物理教學(xué)效率的方法

（一）把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的知識(shí)加工手段，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)加工過程，這個(gè)過程要通過學(xué)生的實(shí)際探索和加工才可以完成，并不是教師單純的強(qiáng)制性的灌輸。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程的始終都加入信息技術(shù)方法，教師給學(xué)生正面加側(cè)面的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解十分的直觀，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的使用可以讓部分知識(shí)得到升華，抽象知識(shí)具體化，直觀化，進(jìn)而讓物理知識(shí)也可以看得見，摸得著，成為實(shí)實(shí)在在存在的知識(shí)。另外，使用多媒體或者信息手段學(xué)生頭腦中的知識(shí)可以構(gòu)建成為一個(gè)鏈條，讓學(xué)生進(jìn)一步透徹的去說明物理現(xiàn)象，對(duì)解決物理問題提出協(xié)助。這樣的方式和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)存在一定區(qū)別，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，給學(xué)生新鮮感，強(qiáng)化知識(shí)的吸收過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

例如，教師在教授學(xué)生《升華和凝華》的過程中，教師就可以使用多媒體的方式給學(xué)生播放圖片或者是視頻，如衣柜里防蟲用得樟腦球過一段時(shí)間變小，秋冬兩季早晨出現(xiàn)，窗玻璃上出現(xiàn)冰花，樹枝上出現(xiàn)霧凇，都是凝華現(xiàn)象，讓學(xué)生去理解升華和凝華。知識(shí)的形成是一個(gè)過程，在這個(gè)過程當(dāng)中使用信息手段可以強(qiáng)化輔助作用，使學(xué)生的認(rèn)知更加透徹。

（二）把信息技術(shù)當(dāng)做是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工作，挖掘出物理學(xué)習(xí)的深度

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展有一定的前提條件，需要有教學(xué)準(zhǔn)備并且循序漸進(jìn)的進(jìn)行。那么在這個(gè)程序當(dāng)中，教師還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行闡述，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出補(bǔ)充，這樣才可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)部將實(shí)驗(yàn)原理和知識(shí)體系融合在一起，進(jìn)而達(dá)到實(shí)驗(yàn)促進(jìn)應(yīng)用的目的。知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)在于使用，為了讓學(xué)生可以更加深入的進(jìn)行探索就需要將知識(shí)進(jìn)行橫縱方向的拓展。在多媒體的運(yùn)用之下可以讓學(xué)生看到聲音和圖像，給學(xué)生直觀性的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)物理教學(xué)的形勢(shì)。但是以后教師還需要關(guān)注多媒體的運(yùn)用時(shí)間，不能盲目的使用，切實(shí)考慮到多媒體等信息技術(shù)手段使用的實(shí)效性，強(qiáng)化知識(shí)和多媒體之間的聯(lián)系。教師還可以給學(xué)生創(chuàng)建溝通平臺(tái)，在平臺(tái)上交流物理學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，使其對(duì)物理的學(xué)習(xí)也更為認(rèn)真。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)《浮力》的學(xué)習(xí)過程中，可以使用信息技術(shù)讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于浮力實(shí)驗(yàn)有哪些，這些實(shí)驗(yàn)可否自己獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)浮力還需要學(xué)生獲取哪些資料。這個(gè)過程是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和接受知識(shí)的過程，通過網(wǎng)絡(luò)支持、平臺(tái)溝通以及多媒體支持，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到強(qiáng)化，提升了物理學(xué)習(xí)的深度和廣度。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的一點(diǎn)體會(huì)進(jìn)行了闡述和分析。初中物理教學(xué)過程中使用信息技術(shù)手段可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)之中，進(jìn)而更好的改變知識(shí)的呈現(xiàn)狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

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