羅志華

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

0 引言

隨著科技的高速發(fā)展，移動、在線學(xué)習(xí)已成為今后教育界的發(fā)展方向。原有的以“課堂實(shí)錄”為主的教學(xué)資源，因?yàn)槠淙唛L且編輯性差，所以已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化移動學(xué)習(xí)的需求和使用，那么如何解決這一突出的矛盾呢？這就是近幾年迅猛發(fā)展起來的“微課”技術(shù)。微課就是錄制下某門課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等精彩片段，并經(jīng)過后期編輯處理制作成小的視頻教程，這樣學(xué)生就可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)隨時、隨地地觀看和學(xué)習(xí)，如果有需要還可以下載以供課后重復(fù)使用。因此“微課”這一新興的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為移動、在線學(xué)習(xí)的重要組成部分。

1 微課的主要特點(diǎn)

教學(xué)時間較短：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，他們在專心學(xué)習(xí)某一個知識點(diǎn)時，注意力在5－10分鐘是最集中的，故在設(shè)計和制作微課的時長就應(yīng)加以限制，要讓學(xué)生在注意力最集中的時間段來學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，從而提高他們學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)目標(biāo)明確：微課相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它的針對性更強(qiáng)、主題更加突出，只是講述某個知識點(diǎn)，這樣就能給學(xué)生明確的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，這樣有利于學(xué)生知識的掌握和運(yùn)用。教學(xué)資源容量較?。阂话銇碚f“微課”及其配套輔助資源的總?cè)萘枯^小，大部分在幾十兆左右，采用的視頻格式也是網(wǎng)絡(luò)上非常流行的、可在線播放的流媒體格式，學(xué)生可利用智能手機(jī)和智能移動終端流暢地在線觀摩微課及其輔助資源。制作形式多樣：①便攜視頻工具簡單拍攝（即手機(jī)＋白紙形式）；②屏幕錄制（即屏幕錄制軟件＋PPT形式）；③可汗學(xué)院模式（即錄屏錄制軟件＋手寫板＋畫圖工具形式）；④外部視頻工具拍攝（即攝像機(jī)＋白板形式）。

2 微課資源開發(fā)的一般過程

微課教學(xué)資源的開發(fā)內(nèi)容和過程一般包括以下幾部分：選題的確定、控制教學(xué)時長、設(shè)計教學(xué)資源與過程、安排與提煉教學(xué)語言、微課的拍攝及后期加工等環(huán)節(jié)。

選題設(shè)計：選題要精練，教學(xué)內(nèi)容要明晰?？删劢褂谡n前導(dǎo)入、課后拓展、關(guān)鍵概念、重點(diǎn)難點(diǎn)、某一技能、某一方法、某一問題等；也可以是學(xué)習(xí)方法的傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹等方面的展示。

教學(xué)時長安排：微課的時長一般為5－10分鐘。

設(shè)計教學(xué)資源與過程：“微課”的特點(diǎn)是精、短，所以決定了它的教學(xué)資源選擇和教學(xué)過程一定要滿足完整、簡短的原則。

①為了吸引學(xué)生的注意力，微課的課題切入要快速、新穎、短小、精干。②為了突出教學(xué)重點(diǎn)，講授的內(nèi)容要精干、重點(diǎn)突出，圍繞一條線索展開，并且要求所講授的教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，不能產(chǎn)生新的歧義。③為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，微課的課后小結(jié)要簡練。應(yīng)起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生明明白白地知道學(xué)到了什么。④為了豐富微課的教學(xué)資源，在課程資源的建設(shè)和選取方面的原則是主題突出、相對完整。

安排與提煉教學(xué)語言：為了突出微課的特點(diǎn)，微課的教學(xué)語言要凝練，重點(diǎn)突出、簡明準(zhǔn)確，富有感染力。

微課的拍攝及后期加工：一節(jié)完整的微課應(yīng)該包括有美觀的片頭、吸人眼球且主題明確的名稱、簡練完整的課程內(nèi)容和概括引導(dǎo)的片尾等。

3 課程內(nèi)容設(shè)計思路技巧

3.1 簡化重組知識

《白虎通·情性》中稱：“智者，知也。獨(dú)見前聞，不惑于事，見微知著者也?！敝挥袑⑽⒄n視頻中所有的知識落到實(shí)處才可以真正實(shí)現(xiàn)教師“教學(xué)”的任務(wù)。一段微課視頻就是一個完整的計算機(jī)知識點(diǎn)，這一知識點(diǎn)可以包含諸多小型知識。在設(shè)計過程中，教師需要充分掌握教材知識，按照知識的脈絡(luò)與形成的規(guī)律自主創(chuàng)編微課視頻，由淺至深逐漸細(xì)化知識，使學(xué)生從細(xì)節(jié)入手理解掌握知識。

3.2 課堂教學(xué)設(shè)計

微課展示從實(shí)質(zhì)分析，就是指教師為學(xué)生提供一個知識點(diǎn)或者是一段內(nèi)容，內(nèi)容的選取及運(yùn)用何種形式進(jìn)行展示，才可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而觀看完整視頻則是教師群體廣泛熱議的話題，其中至關(guān)重要的是微課教學(xué)過程的設(shè)計。教師在實(shí)際設(shè)計微課教學(xué)過程時，需要事先提出一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析。在學(xué)生尋找問題的答案時，深化學(xué)生的目標(biāo)意識，結(jié)合切實(shí)有效的教學(xué)方法，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合測評環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計過程中，需要側(cè)重突出主題，做到思路清晰，鼓勵學(xué)生實(shí)踐操作，進(jìn)而有效掌握其技能。

3.3 分鏡頭

當(dāng)前階段，微課視頻作為一個系統(tǒng)性知識內(nèi)容，涉及許多環(huán)節(jié)，如：引入、講述、互動、歸納等環(huán)節(jié)。通常情況下，微課都是以視頻形式出現(xiàn)的，一個個短小精悍的視頻充分吸引著學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的教育視頻不僅需要做到內(nèi)容豐富具備吸引力，還需要不斷切換鏡頭。計算機(jī)教師在實(shí)際開展微課教學(xué)過程中，精心設(shè)計分鏡頭腳本，可以以連續(xù)性草圖的形式展出微課所需的情景及各個情景所需的機(jī)位設(shè)置，其不僅是錄制微課視頻前期對微課教學(xué)過程所貢獻(xiàn)的視覺效果，也是保障微課錄制過程有序進(jìn)行的前提條件。

3.4 制作課件

在制作微課課件過程中，教師需要充分考慮課件的制作需求。課件需要做到操作簡單易懂，各個鏈接準(zhǔn)確無誤，打開所需時間短的要求，便于學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要注意的是，微課PPT的風(fēng)格需要與其主題保持一致，盡可能選擇淺色系背景，避免學(xué)生被一些不相關(guān)因素所吸引。同時，微課課件的頁數(shù)不可以超過25張，數(shù)量一旦超出將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒；課件中文字?jǐn)?shù)量也需要進(jìn)行控制，不可以過多，選取重點(diǎn)，進(jìn)而不斷深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

4 音視頻制作技巧

4.1 音視頻制作

一般情況下，微課音視頻制作方法有兩種，其一是拍攝，就是指運(yùn)用攝像機(jī)對教學(xué)過程進(jìn)行錄制；其二是采用多元化錄屏軟件，主要是指利用錄屏軟件對課堂教學(xué)過程進(jìn)行錄制?，F(xiàn)階段比較常見的錄屏軟件包括：CamtasiaStudio、錄屏大師等。如：在制定微課視頻過程中，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容為其合理增加配音、音效，借助音效加深學(xué)生對其的印象。同時，教師還需要對微課視頻的過場、片頭、片尾等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，在不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)思路的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷豐富視頻內(nèi)容，強(qiáng)化視頻感染力。

4.2 后期剪輯制作

教師在錄制微課視頻后，需要依據(jù)實(shí)際錄制情況對一些需要調(diào)整的視頻進(jìn)行及時優(yōu)化調(diào)整。計算機(jī)教師可以對錄制的視頻進(jìn)行二次剪輯，主要涉及：插入字幕，添加小熒幕，或者是縮放屏幕畫面，圈出重點(diǎn)，插入一些比較柔和的背景音樂，適當(dāng)增加一些測試題目，與學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)互動，盡可能降低不必要的噪聲。

5 教學(xué)反思與評價

教學(xué)反思，主要是依據(jù)學(xué)生的課堂反饋信息與學(xué)習(xí)行為，從諸多角度入手全面分析，并針對收集的信息資源，及時進(jìn)行總結(jié)，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)活動。微課對于學(xué)生來說，可以充分滿足自我學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師需要依據(jù)課堂教學(xué)情況及學(xué)生的反饋信息，對學(xué)生做出最為客觀的教育評價。此舉不僅可以查缺補(bǔ)漏，也進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)印象。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時，教師需要時刻注意自己的言行，并盡可能多地使用激勵性語言，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主反思。同時，教師也需要進(jìn)行教學(xué)反思，在教學(xué)過程中不斷汲取全新教育理念與方法，從備課、課堂設(shè)計再到教育反思，充分結(jié)合反饋信息，精心設(shè)置微課視頻，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)精益求精的教學(xué)效果。

6 微課制作實(shí)例在教學(xué)中收到的效果

制作微課對于教師的個人專業(yè)化成長是有很大幫助的。首先，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中教師是真正的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)必須具有更高的實(shí)效性。“雙絞線的制作”微視頻采用的是超級錄屏軟件結(jié)合PPT來制作的，實(shí)現(xiàn)起來比較簡單。通過此次微課的制作與實(shí)踐，對于微課的概念有了進(jìn)一步的理解，也熟悉了微課設(shè)計與制作的流程。在制作微課的過程中，為了制作微視頻，還熟悉了微課制作的幾個小軟件，比如：超級錄屏、CamtasiaStudio、屏幕錄像專家等。其次，在選題時，需要仔細(xì)斟酌，要思考選取哪個知識點(diǎn)來作為微課程的內(nèi)容，可以針對教學(xué)的難點(diǎn)，也可以針對教學(xué)的重點(diǎn)，在這個思考的過程中，又加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

當(dāng)然微課的受益者還是學(xué)生，本課程內(nèi)容有一定的實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也可以動手體驗(yàn)，一定程度上也能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的參與度。有了微視頻、課件等教學(xué)資源，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)和使用，無論在課堂內(nèi)外，都能學(xué)習(xí)，能幫助接受能力弱的同學(xué)慢慢學(xué)，學(xué)會“知新”；能幫助所有同學(xué)重新回顧課堂上所講內(nèi)容，學(xué)會“溫故”。如果學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)，教師上課的時間就可以主要花在讓學(xué)生對知識進(jìn)行消化、吸收與促進(jìn)上，課堂的形式可以有互動討論、答疑解惑等多種形式，而不是純粹的知識講解，這能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)相對原來的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更具有有效性，一定程度上也幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相互銜接，滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)和共性學(xué)習(xí)。

7 結(jié)語

“微課”是為了支持翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的一種新型教學(xué)資源，是以微視頻作為課程內(nèi)容的主要載體，就一個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計開發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。

主要參考文獻(xiàn)

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