動漫在英語教師教學中的學習和運用

陳怡

摘 要：動漫元素能有效的激發(fā)學生英語學習興趣，解決學生的學習興趣和學習動機問題，能提供良好的素材供學生進行語言表達的教學，對英語教師課堂教學很有幫助。在課堂教學中運用動漫元素進行英語語言表達能力的激發(fā)，采用的觀看動漫形式引導中學生進行口語訓練，正符合中學生好聽、好玩、好寫，充滿童真童趣的心理。教師在職后培訓中可多多學習動漫相關知識并在課堂上進行合理運用，能消除中學生畏懼英語學習的心理，興趣盎然的踏上英語學習成功之路。

關鍵詞：動漫；課堂；興趣；教師職后培訓

一、動漫與學生英語學習興趣的關系

學習是一種心智活動，贊可夫認為，智力活動是在情緒高昂的氣氛里進行的，良好的教學環(huán)境對優(yōu)化教學有著不可低估的作用，良好的情境是激發(fā)中學生興趣的動力和源泉。我對30名中學生調查，有24名中學生喜歡看電視，占總人數(shù)的80%，并且他們全都喜歡動漫。我們?yōu)槭裁床话阎袑W生對動漫的喜愛之情轉移到英語學習教學之中來呢？

根據(jù)中學生的心理特點，運用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強的動畫調動中學生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，讓中學生在心理上下不緊張不畏難，積極樂觀的參與到課堂活動中，調動學生的情感、意志等非智力因素，融入英語的學習中，學生之間相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，讓學生帶著興趣去學英語，快樂的去學英語。

二、動漫元素在英語課堂教學中的優(yōu)勢

1.動漫教學法能很好地解決學生的學習興趣和學習動機問題.興趣和動機的激發(fā)在學生的學習中至關重要。學生的學習在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合學生的動畫，他們肯定會喜歡，會興趣盎然地去聽或去閱讀。這樣，學生的形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想就可以得到充分的調動。

2.動漫能提供理想的語言輸人。談話、讀物和視聽資料等往往比針對個別語法要點進行練習更有趣，也更有效。動畫能為學生提供真實、自然、豐富的語言輸人，有助于學生習得語言。

3.動漫突出了語言的表意功能.動漫是以“事”為中心的，文句是它借以說“事”。

4.動漫具有多種有利于掌握知識和培養(yǎng)能力的屬性。動漫能運用輕松的方式列舉各種知識點和相應的知識與能力之間的關系。

三、如何在課堂上如何運用動漫元素，輔助課堂教學

1.觀看動畫是良好的學習切入點。動畫屬于聲像媒體，它能創(chuàng)設創(chuàng)好的學習情境，能激發(fā)中學生主動學習英語的興趣，能讓中學生突破開口模仿時的緊張情緒。對于腦袋空空，對事物漠不關心，入眼不入腦的中學生，必須先培養(yǎng)他們的注意力，那么根據(jù)學生富于幻想，喜好新奇，動畫魅力無比的特點，采用觀看動畫作為培養(yǎng)注意力、激發(fā)興趣的切入點再合適不過了。

2.動畫提供良好的素材供學生進行語言表達。動畫不僅有圖像、有聲音、還有文字，中學生經(jīng)?？?、經(jīng)常說，不僅豐富了詞匯，更重要的是知道用什么語言來描述各個場面。動畫吸引中學生的注意力，讓他們認真、細致、有趣的觀看，更在中學生的心中留下深刻的印象，克服了中學生苦惱的是無法用語言描述，不知描述的重點是什么等等困難，為中學生口頭交流提供充足的素材和資源，提供簡單實用的口語運用范例，為語言貧乏的中學生，積累豐富的知識，隨著時間推移，中學生就能放開膽子，展開思路，大刀闊斧的進行英語學習，也品嘗到英語學習的快樂，動畫開啟中學生口頭英語學習的閘門，培養(yǎng)中學生表達能力，增強中學生口頭英語學習的信心。

3.動畫能讓學生放松，激發(fā)學生自主的尋找表達點。在每次口頭英語學習中，我發(fā)現(xiàn)有的中學生不敢說，會書寫而不會表達。問他們?yōu)槭裁床幌矚g說呢？他們基本上都說不知道如何講，不會模仿語音、語調，沒有模仿的對象，生怕在表達過程中出現(xiàn)錯誤，普遍對于講英語情緒緊張，最重要的是在造句等環(huán)節(jié)中不知道說什么。我認為，最重要的是他們心中沒有范例，不知從何說起。如果讓他們講動畫，個個能講會說，人人爭先恐后，動漫能讓學生放松，激發(fā)學生自主的尋找表達。

四、教師在職后進行動漫英語的學習方向

1.學習根據(jù)教材進行場景創(chuàng)設。根據(jù)中學生的需求，教師積極創(chuàng)設具體生動的場景，便于激發(fā)中學生的學習興趣。教師可以聯(lián)系生活、運用生動的語言、借助多媒體、動畫、動漫等手段，營造各種生動活潑、具體形象、民主和諧的良好情境氛圍，拉近中學生英語學習和現(xiàn)實生活的距離，引導中生主動參與英語課堂學習，主動進行英語語言表達，積極動手、動腦、動口，動漫、動畫的激發(fā)手段是最受學生歡迎，最能達到課堂的實踐效果的一種，也是在新一輪課改學習中最值得我們學習和運用的教學手段。

2.學習在課堂教學中幫助學生的思維發(fā)展。動漫方式的思維導圖可以幫助學生建立基本思維邏輯。從某種意義上說，思維是人的內部語言，說和寫是外部語言。語言發(fā)展規(guī)律是口頭語言的發(fā)展在書面語言之前，說，是寫的先導和基礎。一個人在將思想寫出來之前，必須先在頭腦里將思想組織成有條理的內部語言。

在課堂教學中，教師可以依據(jù)中學生的這一特點，每次英語學習前，必須讓中學生說一說，在說的過程中，中學生可以調控自己要說的內容，老師也可以對中學生的語病及時糾正。

3.學習如何通過動漫形式激發(fā)學生開口說英語。中學生英語學習教學要遵循中學生的認知規(guī)律，英語學習的中的學生，在老師的指導下，讓他們盡情去想，放膽去說，直抒胸臆，暢所欲言。只要放得開，只要養(yǎng)成開口說英語的習慣，隨著年級的增高，再進行英語學習的語法訓練，英語學習就會越來越順利。

五、小結

動漫就像一扇敞開的窗子，同學們通過它可以看到自然山川的壯美、博大，人文景觀的豐富、悠久；了解世界各地各民族人民的奇風異俗、生活的方方面面；又由于蒙太奇等電影手法的應用，電影藝術對時間、空間的表現(xiàn)有很大的自由，從而更具感染力。采用的觀看動漫引導中學生進行口語訓練，正符合中學生好聽、好玩、好寫，充滿童真童趣的心理，不僅能消除中學生畏懼英語學習的心理，還成為一種催化劑，事半而功倍，興趣盎然的踏上英語學習成功之路。