王娟娟

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展為高職教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息化時(shí)代的到來對(duì)高職英語教師提出了更高的要求。在此環(huán)境下，提升英語教師專業(yè)發(fā)展顯得尤為緊迫。本文基于信息化環(huán)境視角，分析信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、阻礙高職英語教師專業(yè)發(fā)展提升的因素，并探討提升路徑。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；高職英語教師；專業(yè)發(fā)展

1引言

信息化技術(shù)的不斷普及使得高職英語教學(xué)與現(xiàn)代信息資源融合逐漸成為了目前高職英語發(fā)展的必然趨勢(shì)。針對(duì)信息環(huán)境下這一必然發(fā)展的趨勢(shì)，高職英語教師不僅需掌握自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，還需具備良好的信息化專業(yè)能力，只有這樣高職英語教師專業(yè)發(fā)展才能極大程度上得以提升，但就目前高職英語教師專業(yè)的發(fā)展情況來看，教師的專業(yè)發(fā)展已無法滿足出生于信息化時(shí)代的英語基礎(chǔ)薄弱的高職生的需求。因此，如何在信息化環(huán)境下提升高職英語教師專業(yè)的發(fā)展也就成為目前高職院校面臨的一大難題。

2信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵在時(shí)代變遷中不斷發(fā)展變化。祝智庭教授曾說：“教育信息化可以增強(qiáng)教育系統(tǒng)的活力，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平并提高學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的能力”。的確如此，教育信息化不僅彌補(bǔ)了教師傳統(tǒng)教學(xué)法、教學(xué)手段的不足，也豐富了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。那么，教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵又是什么呢？戴煒棟提出信息化背景下英語教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵主要包括教師信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)元評(píng)價(jià)能力和網(wǎng)絡(luò)教育敘事研究能力。由此可見，教師除了掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論與應(yīng)用技能。

3信息化環(huán)境下阻礙高職英語教師專業(yè)發(fā)展提升的因素

雖然信息時(shí)代的到來給高職教育帶了新機(jī)遇，同時(shí)也帶來了新挑戰(zhàn)。筆者通過研讀文獻(xiàn)與調(diào)查本校英語教師信息化能力發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)發(fā)展受到一定阻礙。目前，信息環(huán)境下阻礙高職英語教師專業(yè)發(fā)展提升的因素主要可分為以下三點(diǎn)。首先，在信息化環(huán)境下教師的信息化意識(shí)不強(qiáng)?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》是教育信息化的升級(jí)，要求師生從信息化技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。它的出臺(tái)證明國(guó)家對(duì)職業(yè)教育信息化的重視。全國(guó)高職院校各種信息化技能大賽如雨后春筍出現(xiàn)，各大高職院校也對(duì)教育信息化更加重視，大部分的英語教師也已經(jīng)意識(shí)到了信息技術(shù)能力與素養(yǎng)的重要性，但目前高職英語教師的專業(yè)水平依舊無法滿足信息環(huán)境的需求，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是高職英語教師的信息化教學(xué)意識(shí)欠缺，尤其是教齡長(zhǎng)的教師，對(duì)于提升信息化素養(yǎng)意識(shí)不積極主動(dòng)，這是阻礙高職英語教師專業(yè)發(fā)展提升的重要因素。其次，信息化硬軟件環(huán)境跟不上。對(duì)高職英語教師而言，在信息環(huán)境下，即使高職英語教師樂于接受信息化時(shí)代的到來，愿意提升信息化素養(yǎng)，但若學(xué)校的信息化硬件設(shè)備跟不上信息化教育的要求也是事倍功半。就近幾年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)名額來看，江西省較北上廣等城市的高職院校的信息化技術(shù)能力相比較薄弱，究其原因，我省很多高職院校信息化硬軟件條件較落后是一大影響因素。所以教師在教學(xué)中即使想利用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也無法達(dá)到特別好的效果，如此一來，高職英語教師的專業(yè)發(fā)展就會(huì)受到阻礙。再者，高職英語教師培訓(xùn)廣度和深度有限。就對(duì)英語教師的信息化培訓(xùn)來看，主要為校內(nèi)培訓(xùn)，校外培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少。一是教師教學(xué)科研壓力大，除了暑假，沒有多余的時(shí)間去校外學(xué)習(xí)。二是校外培訓(xùn)費(fèi)用高，影響了教師的參與度。三是培訓(xùn)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化。

4信息環(huán)境下提升高職英語教師專業(yè)發(fā)展的路徑

為了有效提升信息化時(shí)代高職英語教師專業(yè)的發(fā)展能力，需要針對(duì)目前阻礙高職英語教師專業(yè)發(fā)展提升的因素采取相應(yīng)的措施，并找到信息化環(huán)境下提升高職英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑。筆者認(rèn)為需從以下幾方面來提升。第一，提高高職英語教師信息化意識(shí)。在信息環(huán)境下，若想要提升高職英語教師專業(yè)發(fā)展，擁有良好的信息化專業(yè)意識(shí)是前提。只有這樣，在教學(xué)過程中，教師才能積極主動(dòng)將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，才能促進(jìn)高職英語教學(xué)的質(zhì)量提升。第二，完善信息化設(shè)備，改善校園信息化教學(xué)環(huán)境。在信息化環(huán)境下，雖然信息化技術(shù)的到來給高職英語教學(xué)帶來了很多好處，但同樣給高職院校的發(fā)展帶來了一定的壓力，主要表現(xiàn)在信息化硬軟件設(shè)施無法滿足教師提升信息化專業(yè)的根本需求。因此，高職院校需要改善信息化教學(xué)環(huán)境，為教師提供一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的信息化教學(xué)環(huán)境。第三，優(yōu)化高職英語教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。培訓(xùn)可從教師自身專業(yè)能力和信息素養(yǎng)兩方面結(jié)合進(jìn)行，從廣度和深度上進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)。方式如下：崗前培訓(xùn)與在職進(jìn)修相結(jié)合，短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合，分層次與分班級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合。分層次與分班級(jí)結(jié)合是因?yàn)楦呗氂⒄Z教師的專業(yè)為語言教育類，教師的信息素養(yǎng)水平相對(duì)玉理工科教師薄弱且參差不齊，因此應(yīng)該根據(jù)教師的不同基礎(chǔ)和水平分層次進(jìn)行信息素養(yǎng)培訓(xùn)。另外，還可以設(shè)置不同類型的課程庫(kù)，讓教師根據(jù)不同興趣自選課程學(xué)習(xí)。

信息化環(huán)境下，英語教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合營(yíng)造了理想的教學(xué)環(huán)境，賦予了信息化時(shí)代高職英語教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵，且對(duì)英語教師專業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。高職英語教師應(yīng)積極響應(yīng)時(shí)代要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高信息化意識(shí)和信息素養(yǎng)。同時(shí)，高職院校多給英語教師創(chuàng)造良好的信息化環(huán)境，提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓高職英語教師抓住信息化時(shí)代所帶來的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。

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