張?zhí)m

摘 要：在素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，教師需要改變教學(xué)觀念，深入探究教材內(nèi)容，用創(chuàng)新的思想和教學(xué)方法來進行教學(xué)。同時，教師還要通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；提高

隨著新課程改革的進行，小學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，調(diào)動他們參與教學(xué)活動的積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中掌握豐富的知識，同時能靈活運用學(xué)到的知識。實現(xiàn)高效的英語教學(xué)，促進學(xué)生英語綜合能力的提高，已成為小學(xué)英語教學(xué)改革需要迫切解決的問題。教師要運用教學(xué)機智，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生始終處于一種積極、活躍的狀態(tài)，促進學(xué)生英語思維的發(fā)展，真正提高教學(xué)效率。

一、提高專業(yè)素質(zhì)和能力，發(fā)揮教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用

在教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)他們進行自主探究。教師還要深入研究教材內(nèi)容，靈活進行教學(xué)設(shè)計。此外，教師還要不斷學(xué)習(xí)，提高英語專業(yè)能力，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并對他們進行學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在發(fā)揮教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用時，要營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在活躍、開放的教學(xué)氛圍中進行英語知識的探究，不斷提高英語理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師投入相當(dāng)多的精力和時間，取得的效果卻差強人意。究其原因，是教師的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中被動地接受知識，對知識只是死記硬背，沒有真正理解知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程改革的要求，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，從學(xué)生的興趣出發(fā)，找到適合他們的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)順利進行。例如，在進行單詞記憶時，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，進行記憶比賽，看哪一組能夠快速有效地掌握這些單詞。在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞時，教師可以一邊模仿動物的動作，一邊教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、聯(lián)系生活進行教學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生處于一個中文的環(huán)境，不利于提高他們的語言表達能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生在熟悉、具體的情境中對說英語產(chǎn)生興趣，讓他們很輕松地在情境中進行對話。此外，除了在課堂上進行英語對話外，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，在和教師、同學(xué)見面時用英語問好，在互相交流時用英語，在日常生活中逐漸掌握英語日常用語，提高他們說英語的積極性。隨著學(xué)生英語口語交際能力的不斷提高，他們感受到了英語學(xué)習(xí)中的樂趣，并對用英語表達產(chǎn)生了濃厚的興趣，不斷進行新知識的探究學(xué)習(xí)，為提高英語運用能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、開展豐富多彩的課外活動，拓展學(xué)生的知識面

小學(xué)英語教學(xué)的場所不僅僅在課堂，還可以在課外。教師可以組織豐富多彩的英語課外活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇參加。例如，教師可以建立英語角，讓學(xué)生有固定的交流場地，使學(xué)生在交流過程中有效提高英語口語能力；讓學(xué)生進行英語劇表演，在表演的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，進行劇本創(chuàng)作，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；讓學(xué)生創(chuàng)作英語手抄報，在選取素材和內(nèi)容時，通過查閱書籍和網(wǎng)絡(luò)，有效擴展他們的知識面，提高他們的英語綜合能力。這樣，在豐富的課外活動中，學(xué)生主動參與自己感興趣的活動，能更好地調(diào)動他們的積極性，使課內(nèi)外的英語教學(xué)相結(jié)合，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在英語教學(xué)中，要使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，教師需要在教學(xué)過程中進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生時刻處于新穎、有趣的具體情境中進行學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的英語創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率。比如，學(xué)生在模仿課文語言時，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。教學(xué)中，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，多角度、多方位設(shè)計各種思考題，發(fā)揮使學(xué)生不單單理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，還能利用現(xiàn)有經(jīng)驗、結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如，教學(xué)father、mother、brother、sister等家庭成員的名詞后，我給學(xué)生布置了以下作業(yè)題：（1）介紹一張全家福。（2）介紹爸爸、媽媽的工作，要求用體態(tài)語言表達出來。（3）長大后你想當(dāng)什么（可用肢體語言表示）？學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備后，第二天上課時都踴躍發(fā)言，很流暢地介紹了全家福。有的學(xué)生運用體態(tài)語，讓全班同學(xué)猜一猜他（她）爸爸、媽媽是從事什么職業(yè)的。當(dāng)問學(xué)生長大后想當(dāng)什么時，他們更是熱情高漲，一個學(xué)生一邊說a policeman，一邊還向全班同學(xué)行了一個軍禮。這樣組織教學(xué)，能夠使凌亂、分散的內(nèi)容串聯(lián)起來，把知識完整地呈現(xiàn)出來。學(xué)生在教學(xué)中說說、做做，活躍了思維。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師首先要創(chuàng)造性地展開教學(xué)，不受教學(xué)模式的局限，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠積極投入到英語學(xué)習(xí)中，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)活動中，教師要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們通過師生、生生互？永醇由疃災(zāi)？識的理解，牢固地掌握英語知識。教師還要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)者的作用，平等地對待學(xué)生，使英語課堂真正成為學(xué)生發(fā)揮特長、不斷提高英語能力的場所。

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