吳風(fēng)林

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)背景下多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升與美術(shù)教學(xué)的發(fā)展有著十分積極的促進(jìn)作用。文章首先分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下多媒體技術(shù)的應(yīng)用，然后具體討論了多媒體美術(shù)教學(xué)所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，希望對(duì)我國(guó)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有所建樹(shù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；多媒體教學(xué)；美術(shù)教學(xué)

伴隨科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已來(lái)臨。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，多媒體技術(shù)作為科技發(fā)展的衍生產(chǎn)物，逐漸發(fā)展成為一種新興的教學(xué)手段，在日常教學(xué)中的得到了廣泛的應(yīng)用，在美術(shù)教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用

互聯(lián)網(wǎng)背景下的多媒體技術(shù)所具有的人機(jī)交互功能是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體認(rèn)知作用的重要工具。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，那就是人機(jī)互動(dòng)即時(shí)反饋特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下多媒體的交互性是指學(xué)生按照自身美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇自己所感興趣的教學(xué)內(nèi)容，然后多媒體教學(xué)中的計(jì)算機(jī)，既是教導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，多媒體計(jì)算機(jī)可以和學(xué)生進(jìn)行一定程度上的討論交流。在這種交互環(huán)境下，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)的接受教師的安排與講解，而是基于自身能力的，可選擇的主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論表面，人對(duì)事物的認(rèn)知不是外界刺激的給予，而是人的內(nèi)部心理與外界刺激的相互作用。因此，為使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知，美術(shù)教學(xué)必須充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，并進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生作為認(rèn)知主體的關(guān)鍵作用，也因此，具有交互性特征的多媒體教學(xué)不再是單一的教學(xué)手段與方法，根式促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念改革的重要因素。

（二）改變教學(xué)方式

信息化是互聯(lián)網(wǎng)背景下美術(shù)教學(xué)的必然趨勢(shì)。以英國(guó)為例，當(dāng)前階段，信息化美術(shù)教學(xué)已在英國(guó)得到了一定程度的普及，他們將先進(jìn)的人機(jī)交互技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，形成了一種以學(xué)生為中心的場(chǎng)景化教學(xué)方式，學(xué)生可借此模擬各種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，或?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行欣賞?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的多媒體美術(shù)教學(xué)不僅僅在于知識(shí)的獲取，也是一個(gè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)生在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅可以與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互，還可以依托于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間以及陌生人之間的互動(dòng)溝通。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，知識(shí)共享是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，每個(gè)人都擁有平等的接受教育的機(jī)會(huì)，如MOOC、微課以及一些在線直播教學(xué)等，讓學(xué)生在課堂之外也有了學(xué)習(xí)的時(shí)間和資源，同時(shí)，這些共享知識(shí)也將為學(xué)生提供在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上所接觸不到的知識(shí)。

（三）促進(jìn)新的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生

當(dāng)前人們生活的各方面都有互聯(lián)網(wǎng)的存在，以往相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)融合，使一些看起來(lái)與美術(shù)教學(xué)沒(méi)有太多聯(lián)系的事物也出現(xiàn)在多媒體美術(shù)教學(xué)中，如線上教學(xué)、3D智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)、遠(yuǎn)程交互教育、3D打印等。受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景的影響，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)思路、教學(xué)方法上也有了新的發(fā)展，多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠向?qū)W生直觀地展示美術(shù)的使用價(jià)值，還能有效吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在課堂之外也能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下網(wǎng)多媒體美術(shù)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師地位被弱化

多媒體技術(shù)僅是教學(xué)的載體，教師在利用該技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，不僅生動(dòng)形象、圖文并茂，還營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中有多少分量是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)，而不是教師的講解而提高的。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使教師教學(xué)者、引導(dǎo)者的地位不斷弱化。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下的多媒體教學(xué)，不應(yīng)該僅僅流于畫(huà)面的豐富多彩，要重視教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵的表達(dá)和形式的創(chuàng)新。寓教于樂(lè)中的“樂(lè)”只是“教”的一種手段。

（二）認(rèn)知與情感被混淆

互聯(lián)網(wǎng)下多媒體技術(shù)的過(guò)度使用，使教師不能很好地把握學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知與情感，無(wú)法發(fā)揮出教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的重要作用。舉例來(lái)說(shuō)，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不可避免地會(huì)偏向于豐富多彩的畫(huà)面，惟妙惟肖的語(yǔ)言，甚至于優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，而學(xué)生在此種環(huán)境中學(xué)習(xí)，不由自主地就進(jìn)入了高度興奮的狀態(tài)，從而不能夠?qū)γ佬g(shù)作品有一個(gè)理性的認(rèn)知。另外，一些中老年教師由于自身的限制對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握不是很熟練，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)（三）師生交流被阻隔

互聯(lián)網(wǎng)背景下多媒體技術(shù)的過(guò)度使用，使教師和學(xué)生都對(duì)其產(chǎn)生了過(guò)多的依賴(lài)，這就導(dǎo)致師生間的交流與溝通大幅度減少，師生關(guān)系愈加淡薄。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，沒(méi)有過(guò)多的圖片和影像內(nèi)容，教師通常是一邊在黑板上書(shū)寫(xiě)，一邊進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣的美術(shù)教學(xué)課堂雖然沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的多樣化感受，但是實(shí)踐證明，可以增加學(xué)生的獨(dú)立思考和深度理解。

基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體美術(shù)教學(xué)具有十分顯著的教學(xué)效果，但是也不能忽視傳統(tǒng)教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體教學(xué)中存在的不足與缺陷還需要傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式予以補(bǔ)足。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，先進(jìn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)是相輔相成的，只有二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]勾麗娜.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的多媒體美術(shù)教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2016，（05）：120-121.

[2]王倩.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的多媒體美術(shù)教學(xué)與新挑戰(zhàn)[J].美與時(shí)代（中），2015，（07）：60-61.