精準(zhǔn)扶貧視域下的少數(shù)民族大學(xué)生資助育人路徑探索

任情

摘要：習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，要扶貧同扶志、扶智相結(jié)合。在全國上下齊心協(xié)力全面投入脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，少數(shù)民族大學(xué)生資助與育人工作面臨著前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。少數(shù)民族大學(xué)生資助資助育人不能僅停留在經(jīng)濟(jì)的幫扶上，更應(yīng)該從學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生各方面能力，加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生民族自尊心與自信心，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生全面發(fā)展，健康成長成才。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧 少數(shù)民族大學(xué)生 資助育人 路徑

中圖分類號(hào)：F592 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）17-0139-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在國家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的大力支持下，少數(shù)民族進(jìn)入大學(xué)，接受高等教育的學(xué)生越來越多。少數(shù)民族大學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)的民族地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，在學(xué)習(xí)與生活以及畢業(yè)后就業(yè)等方面還存在著困難。在全國上下協(xié)力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的背景下，教育扶貧是扶貧工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要讓少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生徹底擺脫貧困，要從教育脫貧、智力脫貧、能力脫貧開始。

一、少數(shù)民族大學(xué)生資助育人面臨的困境

少數(shù)民族大學(xué)生大多來自貧困地區(qū)、貧困家庭，上大學(xué)是他們改變命運(yùn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。國家對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生在政策上、經(jīng)濟(jì)上給予了大力支持，但是少數(shù)大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，與眾多其他民族學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起參與競爭，由于經(jīng)濟(jì)上的壓力以及民族文化習(xí)俗上的差異使少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生面臨諸多問題。

（1）經(jīng)濟(jì)問題。少數(shù)民族學(xué)生多來自貧困地區(qū)，家庭收入單一，部分地區(qū)還處于靠天吃飯的落后狀態(tài)，家庭子女多，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)承重，因此，面臨著交不上學(xué)費(fèi)，吃不起飯等生存性問題。承重的經(jīng)濟(jì)壓力使少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生背負(fù)著巨大的心理壓力，甚至影響到其身心健康。

（2）情感問題。少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)生中所占比例小，少數(shù)民族大學(xué)生離開原來的民族聚居地，由于地域位置、風(fēng)俗習(xí)慣、文化心理上等方面的差異，且因經(jīng)濟(jì)上的壓力使部分少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)的心理，容易形成本民族同學(xué)之間的小團(tuán)體交往，難以融入集體。

（3）學(xué)業(yè)問題，少數(shù)民族地區(qū)有自己的語言，部分學(xué)生對(duì)漢語的掌握不夠熟練，在課堂上無法跟上漢語教學(xué)的進(jìn)度，加之，少數(shù)民族地區(qū)教育資源匱乏，教育水平落后，對(duì)文化知識(shí)的掌握落后于其他同學(xué)。因而，在專業(yè)學(xué)習(xí)上，少數(shù)民族學(xué)生存在困難。生活與學(xué)習(xí)的壓力加劇了他們內(nèi)心的自卑情緒，形成一個(gè)消極的循環(huán)圈。

（4）發(fā)展性問題。目前對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的資助工作主要還停留在經(jīng)濟(jì)的幫扶上，并且，資助工作仍然與其他學(xué)生混為一體，沒有充分考慮少數(shù)民族學(xué)生的特殊性、發(fā)展性、長效性需求，少數(shù)民族貧困大學(xué)生在享受國家經(jīng)濟(jì)資助后，其學(xué)習(xí)能力、綜合能力、就業(yè)能力仍然沒有得到本質(zhì)性的改變。

二、少數(shù)民族大學(xué)生資助育人工作的價(jià)值意蘊(yùn)

十九大報(bào)告指出，當(dāng)前“要著力加強(qiáng)教育脫貧。加快實(shí)施教育扶貧工程，讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育，阻斷貧困代際傳遞”。新時(shí)期里，黨和國家高度重視對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助育人工作，通過政策支持、財(cái)力支持，確保不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)。隨著高校資助工作的全面開展，并在不斷的實(shí)踐中創(chuàng)新理念，探索新思路，時(shí)代賦予了高校資助育人更為豐富的內(nèi)涵。新時(shí)期的資助育人工作，不再停留于學(xué)生上得起學(xué)，吃得飽飯，穿得上暖衣，更要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性資助、長效性育人，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生找到理想工作，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一樣擁有實(shí)現(xiàn)人生出彩的機(jī)會(huì)，改變家庭經(jīng)濟(jì)困難現(xiàn)狀，阻斷家庭經(jīng)濟(jì)困難代際傳遞，帶領(lǐng)家庭脫貧致富。

三、少數(shù)民族大學(xué)生資助育人路徑探索

（1）精準(zhǔn)資助，惠及每一個(gè)少數(shù)民族貧困大學(xué)生。教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧的重要組成部分，提高少數(shù)民族大學(xué)生文化程度、綜合素質(zhì)、就業(yè)能力，是改變家庭經(jīng)濟(jì)困難的最便捷途徑，也是阻斷家庭經(jīng)濟(jì)困難代際傳遞的根本途徑。新時(shí)期對(duì)少數(shù)民族貧困大學(xué)生的資助政策應(yīng)具有針對(duì)性的開展，少數(shù)民族大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，目前的國家助學(xué)金只能解決少數(shù)民族貧困大學(xué)生部分生活費(fèi)，少數(shù)民資貧困大學(xué)生仍然面臨高漲的生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)用品費(fèi)用等壓力。對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的資助應(yīng)在精準(zhǔn)資助理念的指導(dǎo)下，精準(zhǔn)識(shí)別特別需要幫助的少數(shù)民族貧困大學(xué)生，根據(jù)少數(shù)民族貧困大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的需要開展精準(zhǔn)資助項(xiàng)目，精準(zhǔn)幫扶少數(shù)民族大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。

（2）能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上要求，“高校思想政治工作要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來”。高校在資助少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生時(shí)不僅要解決學(xué)生生活困難的問題，還應(yīng)考慮學(xué)生成長發(fā)展。新時(shí)期里，社會(huì)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求提高，少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間面臨著沉重的經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)業(yè)壓力以及就業(yè)壓力。當(dāng)前的高校資助育人工作大多停留在資助層面上，解決表面能看到的問題，而忽視學(xué)生的健康成長與發(fā)展。針對(duì)這些問題，高校在資助育人工作中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展性資助，著力培養(yǎng)少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)方面能力，并建立長效的資助育人機(jī)制，對(duì)少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，指導(dǎo)其順利完成學(xué)習(xí)，順利就業(yè)。根據(jù)少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在發(fā)展上的多樣化需求，開展有針對(duì)性的活動(dòng)和指導(dǎo)，在人際交往能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)上進(jìn)行指導(dǎo)，提升他們的綜合能力以及競爭力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（3）道德浸潤，提升學(xué)生思想素質(zhì)。習(xí)近平總書記曾提出：“要學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信”。資助育人工作的目的不僅在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決實(shí)際問題，還在于把他們樹立為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的有用之才。成才必先立德，在對(duì)少數(shù)民資家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作中，要加強(qiáng)道德建設(shè)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)資助與思想品德修養(yǎng)教育相統(tǒng)一。在對(duì)少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的道德教育中，首先要教育學(xué)生積極樂觀地面對(duì)生活，熱愛生活，正視生活給自己帶來的困難與挫折，自立自強(qiáng)，通過自己的努力改變自身及家庭的命運(yùn)。其次，教育學(xué)生懂得感恩，感恩國家，感恩社會(huì)，感恩父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，在感恩和奉獻(xiàn)中增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感。最后，加強(qiáng)誠信教育，教育學(xué)生在生活中，在接受國家與社會(huì)的資助中，應(yīng)誠實(shí)守信，如實(shí)反映自身家庭經(jīng)濟(jì)情況，而不能利用自己少數(shù)民族身份索取資助，也不能因?yàn)樽员靶睦矶辉敢饨邮苜Y助，如有助學(xué)貸款，應(yīng)按照規(guī)定，按時(shí)償還貸款，不辜負(fù)黨和國家對(duì)自己的信任。

（4）精神激勵(lì)，增強(qiáng)民族自尊心。少數(shù)民族大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，也是少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)的后備力量。做好少數(shù)民族大學(xué)生教育工作，有利于增強(qiáng)少數(shù)民族的整體素質(zhì)，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的教育過程中要考慮少數(shù)民族學(xué)生的文化心理特征，為少數(shù)民族大學(xué)生提供展示民族特色的平臺(tái)。我國少數(shù)民族大多能歌善舞，在校園文化活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生展示民族文化、民族習(xí)俗。在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)推廣民族地區(qū)特色，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展出謀劃策。通過參與各類活動(dòng)，激發(fā)少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的民族自尊心與自信心，從而增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上的積極性與主動(dòng)性，并立志為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，為改變家鄉(xiāng)面貌而努力學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寶生.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生資助工作[J].人民日?qǐng)?bào)，2018（3）.

[2]張永.脫貧攻堅(jiān)中高校學(xué)生精準(zhǔn)扶貧的育人體系建構(gòu)[J].思想教育研究，2017（11）.

[3]徐英，李天悅.發(fā)展型資助：新時(shí)代高校學(xué)生資助發(fā)展的新維度[J].教育評(píng)論，2018（2）.

責(zé)任編輯：張蕊