余文敏

摘要：“大數(shù)據(jù)”時代的到來給統(tǒng)計學的發(fā)展帶來了又一次的機遇，隨著越來越多的企事業(yè)單位對員工數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析能力的重視，各高等學校唯有培養(yǎng)出具有統(tǒng)計學思維的專業(yè)人才，才能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。本文針對當前高職院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學教學面臨的困境，提出相應(yīng)的優(yōu)化改革建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 統(tǒng)計學 教學優(yōu)化改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0197-02

2011年5月，伴隨著《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個前沿領(lǐng)域》一文的發(fā)布，大數(shù)據(jù)時代到來，隱藏在海量數(shù)據(jù)背后的巨大商業(yè)價值逐漸被人們所發(fā)覺。而要挖掘出這些海量數(shù)據(jù)背后的信息，則首先須具備統(tǒng)計學的有關(guān)理論知識，并形成一定的統(tǒng)計思維，學會利用數(shù)據(jù)分析問題。統(tǒng)計學課程作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一，是培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學生數(shù)據(jù)分析能力的重要途徑。強化統(tǒng)計學課程的教學效果，培養(yǎng)出滿足時代發(fā)展需求的具有較高數(shù)據(jù)分析能力的應(yīng)用型人才，是當前高職院校統(tǒng)計學教學改革的重點。

一、大數(shù)據(jù)時代對學生應(yīng)具備的統(tǒng)計素養(yǎng)的分析

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的人把目光投向海量數(shù)據(jù)背后所蘊藏的驚人的商業(yè)價值，所以越來越多的企事業(yè)單位招募人才時傾向于具備一定數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析能力的統(tǒng)計專業(yè)人才。據(jù)筆者過去在企業(yè)五年的工作經(jīng)驗，企業(yè)的各個部門都需要數(shù)據(jù)分析處理方面的人才，但是此類人才的招募往往存在很高難度，普遍存在用工荒的現(xiàn)象。而統(tǒng)計學作為一門研究如何收集、整理、分析數(shù)據(jù)，揭示現(xiàn)象內(nèi)在特征和規(guī)律的方法論學科，通過該課程的學習和訓練，有助于學生形成統(tǒng)計思維，鍛煉其通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、分析問題，并最終解決問題的能力。所以當前培養(yǎng)并強化學生的統(tǒng)計思維是一項對學生、學校、企業(yè)三方都有益的策略。

二、當前高職院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學教學面臨的困境

（1）學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，存在畏難情緒。經(jīng)管類學生，特別是高職院校的經(jīng)管類學生，多是數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱的文科生。他們在高中時期之所以選擇文科，一個主要原因是規(guī)避學習他們并不擅長的數(shù)學。而統(tǒng)計學是一門以數(shù)據(jù)為研究對象，通過定量分析來揭示現(xiàn)象內(nèi)在數(shù)量特征的學科，這就使得學生對統(tǒng)計學課本里面看似復雜的計算公式和推導過程產(chǎn)生恐懼心理，有畏難情緒，不利于其學習信心的建立。另一方面，統(tǒng)計學課程的各章節(jié)內(nèi)容具有連貫性，在學習過程中講究“循序漸進”。學生在前面的某些章節(jié)遇到困難之后，沒有及時解決，而因信心不足產(chǎn)生了“放棄”心理，又進一步加大了教學難度。

（2）教學方式單一，缺乏有效的教學實踐。經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)統(tǒng)計學課程的根本目的是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維，使其能夠運用相關(guān)統(tǒng)計分析方法解決實際問題。但是在大部分高職院校該課程的實際教學過程中，還是采用單一的課堂理論教學，缺乏有效的實踐環(huán)節(jié)。一方面使得學生把統(tǒng)計學當成數(shù)學一樣的課程，覺得枯燥乏味，抽象難懂，學習興趣不高；另一方面，導致學生學習了統(tǒng)計學，但卻不知道“有什么用”“怎么用”，不懂得運用相關(guān)的思維和方法解決日后工作中出現(xiàn)的問題，而這也就背離了統(tǒng)計學課程的教學目標——解決實際問題。

（3）考核方式單調(diào)，與教學目標脫節(jié)。期末考核作為教學過程的最后環(huán)節(jié)，是檢驗教師教學質(zhì)量和學生學習效果的一個重要手段。當前在多數(shù)高職學院，統(tǒng)計學課程仍以“平時成績+期末成績”作為單一的考核方式，以鄭州電力職業(yè)技術(shù)學院為例，“平時成績”占比40%，一般包括平時出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)三個方面，“期末成績”占比60%，以試卷的方式考核學生對相關(guān)重要知識點的掌握狀況。這種單一的考核方式容易使得學生以死記硬背公式、順利通過考試為最終目的，忽略了在學習的過程中訓練自己的統(tǒng)計思維，鍛煉自己利用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，這也和統(tǒng)計學課程的教學目標相脫節(jié)。

三、大數(shù)據(jù)時代高職院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學教學優(yōu)化改革的思考

（1）正確區(qū)分“統(tǒng)計學”和“數(shù)學”的關(guān)系，幫助學生建立學習信心。長久以來很多學生把“統(tǒng)計學”視為“數(shù)學”，但其實兩者是兩種完全不同的學科，存在本質(zhì)上的差別。數(shù)學在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，而統(tǒng)計學致力于鍛煉學生運用統(tǒng)計思維，利用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。在統(tǒng)計學的第一次課上，老師首先要幫助學生正確區(qū)分“統(tǒng)計學”和“數(shù)學”，告訴學生統(tǒng)計學只是會以數(shù)學中的理論和方法為基礎(chǔ)，發(fā)展出一些收集、整理顯示、分析數(shù)據(jù)的方法，然后利用這些方法解決一些實際問題。它本身并不等同于數(shù)學，即使數(shù)學基礎(chǔ)不好，也完全不會影響到統(tǒng)計學的學習，并注重在授課的過程中，將具體的統(tǒng)計方法結(jié)合生動形象的實際案例進行講解，激發(fā)學生的學習興趣，進而建立學生學好這門課的信心。

（2）改革教學方式，注重理實結(jié)合。經(jīng)管類專業(yè)學生所學的統(tǒng)計學是以社會經(jīng)濟現(xiàn)象為研究對象，用來解決社會經(jīng)濟活動中出現(xiàn)的問題，具有很強的現(xiàn)實意義。所以，在教學過程中應(yīng)采用理論教學和實踐教學相結(jié)合的方式。理論教學部分注重對統(tǒng)計理論、統(tǒng)計案例分析、統(tǒng)計軟件功能等方面的介紹，目的在于使學生在實踐之前具備一定的理論基礎(chǔ)。該教學階段應(yīng)采用板書為主、多媒體為輔的教學方式，針對學生基礎(chǔ)比較薄弱的情況，板書教學演示公式的推導、例題的步驟分析，效果更好，涉及案例的呈現(xiàn)及統(tǒng)計軟件的演示，多媒體的優(yōu)勢可以得到充分發(fā)揮，兩者完美結(jié)合，可以更好地提高教學效果。那么學生如何把理論教學中所學習到的方法理論運用到實際問題的解決過程中呢？實踐教學就起到了至關(guān)重要的作用。統(tǒng)計學的實踐教學包括兩部分：一是課堂實踐，通過在機房對相關(guān)統(tǒng)計軟件的操作練習，學生可以學會制作統(tǒng)計表（圖），并能對相關(guān)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)結(jié)果作出合理的解釋，一方面可以鍛煉學生的動手能力，使得理論知識得以形象化，增強學生的學習興趣。另一方面，統(tǒng)計表（圖）在日后的工作中是必不可少的一種數(shù)據(jù)處理的方式，提前掌握其制作技巧有利于在工作中快速成長；二是課外實踐，針對不同專業(yè)的學生開展不同的課外實踐活動，比如電商專業(yè)的學生可以對本校學生網(wǎng)上購物的使用平臺進行統(tǒng)計調(diào)查，市場營銷專業(yè)的學生可以對本校學生使用筆記本電腦的情況進行調(diào)查，制作統(tǒng)計調(diào)查報告并進行分析。另外一方面，學校也可以通過校企合作，讓學生對企業(yè)運營中真實存在的問題進行調(diào)查，通過收集、整理、分析數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的解決方案。這樣在實踐過程中既強化了理論知識，又潛移默化地鍛煉了統(tǒng)計思維。

（3）優(yōu)化考核方式，貼近教學目標。高職院校經(jīng)管類專業(yè)的統(tǒng)計學課程考核應(yīng)以“理論夠用、技能嫻熟”為宗旨，采用筆試、上機操作和統(tǒng)計實踐相結(jié)合的考核方式，重點突出對學生實際操作能力的考核。唯有如此，學生在平時的上機操作練習和統(tǒng)計實踐調(diào)查中才能更加注重對理論知識的理解掌握，真正做到學以致用。這有助于從根本上推動學生實踐能力的培養(yǎng)，使其有意識地強化自己的統(tǒng)計思維，更加積極地鍛煉自己運用理論方法解決實際問題的能力，從教學過程的最后一個環(huán)節(jié)助力課程教學目標的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代社會對統(tǒng)計相關(guān)專業(yè)人才的需求，各高職院校的經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)該對當前的統(tǒng)計學教學進行革新，重點培養(yǎng)學生的統(tǒng)計素養(yǎng)，強化其用統(tǒng)計思維和統(tǒng)計方法解決實際問題的能力。如此以來，既能提高學生日后就業(yè)的競爭能力，又能培養(yǎng)出對時代發(fā)展、社會進步有貢獻的實用型人才，對社會、學生、學校三者皆有裨益。

參考文獻：

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責任編輯：趙慧敏