張萍

【摘要】對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)起來比較困難的學(xué)科，除了數(shù)學(xué)要求深刻理解記憶的很多定理概念之外，大量的練習(xí)也是絕對不能缺少的.但是由于受時間、學(xué)科等多方面因素的限制，題海戰(zhàn)術(shù)在現(xiàn)行教育制度下已經(jīng)是不可行的了.在傳統(tǒng)的教育模式里，教師雖然對學(xué)生一直有作業(yè)上的要求，但是由于受到很多學(xué)科影響以及學(xué)生天生的惰性，對于數(shù)學(xué)的練習(xí)很多時候是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；每日一題；實施策略探究

【基金項目】本文是江蘇省教育科學(xué)“十三·五”規(guī)劃初中重點資助課題《初中數(shù)學(xué)“學(xué)材再建構(gòu)”研究》（課題編號：E-a/2016/06；主持人：施俊進(jìn)、徐強）主要研究成果之一.

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還屬于基礎(chǔ)，所以在學(xué)生基礎(chǔ)掌握方面要求較高.學(xué)生要對知識有自己的理解是離不開適量的練習(xí)的，講數(shù)學(xué)教育日?；乾F(xiàn)在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的未來發(fā)展方向，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中加強對于“每日一題”新教育手段的施行，極大推進(jìn)對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題的能力，滿足不同層次學(xué)生的需求，從而提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的整體水平.

一、初中數(shù)學(xué)教育中實施“每日一題”的必要性

現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教育確實存在很多的問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意到不僅要加強對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識理論、理解能力的培養(yǎng)提高，還要注意到學(xué)生的課后練習(xí).由于時間的有限性，從減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，所以必須向少而精要效率.

（一）初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性不高

初中生雖然相較于小學(xué)生在自主性等各方面已經(jīng)有了很大進(jìn)展，但是總體來說，學(xué)習(xí)的主動性還是不高，而且數(shù)學(xué)學(xué)科本身由于很強的理論性，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生有著天然的惰性，在很多時候還是需要一些督促，對于數(shù)學(xué)的興趣需要教師的努力培養(yǎng)，現(xiàn)在的傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教育中對于這一方面的培養(yǎng)還是浮于形式，沒有真正的落實下去.

（二）學(xué)生掌握情況不好

上課的時候雖然有教師的講解，學(xué)生在課堂上已經(jīng)有初步的掌握，但是不經(jīng)過自己的實踐，是很難將課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R儲備的，課堂上的初步掌握很容易被遺忘，很多學(xué)生缺乏課后的練習(xí)[1]，所以現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識掌握情況總體來說并不算好，很多學(xué)生對于知識并不能靈活運用，同樣的題變一種形式就不會做的情況很普遍.

（三）學(xué)生平時的練習(xí)量不夠

學(xué)生課后有太多的活動，以及很多的誘惑分散注意力，很少有學(xué)生會進(jìn)行主動的復(fù)習(xí).初中階段很多學(xué)生面臨的升學(xué)壓力并不算大，所以主動學(xué)習(xí)的意識也不明顯，在平時更多的是將時間放到其他事情上了，對于數(shù)學(xué)的練習(xí)往往是不夠的，這也是現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏低的原因.

二、初中數(shù)學(xué)教育中實施“每日一題”的效果

在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中實行“每日一題”的新教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教育中重教輕學(xué)的錯誤教育模式的糾正，真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握以及能力提升作為重點，主要優(yōu)勢在于以下幾個方面.

（一）能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵.“每日一題”的實施，能夠滿足不同層次學(xué)生在課堂知識外的需求，“吃不飽”“難消化”的現(xiàn)象能得以解決，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的提升有很明顯的作用，能提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得一定的成就感，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）能夠真正提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用能力

“每日一題”積少成多，提高了學(xué)生的練習(xí)量，使學(xué)生能夠深化課堂所掌握的數(shù)學(xué)知識，靈活運用，從而轉(zhuǎn)化為自己的東西，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的主要目的.在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時，這一教學(xué)方式的運用效果明顯，函數(shù)題目通常形式多變，大量的練習(xí)能夠保證學(xué)生見到一個新題目的時候能夠找到相應(yīng)的解題思路和方法，同時也能對知識有更深理解，以不變應(yīng)萬變，能夠面對不斷變化的題目抓住要解決的中心，進(jìn)行分析.

（三）能夠?qū)?shù)學(xué)訓(xùn)練日常化

使學(xué)生養(yǎng)成每天練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加的日?；统B(tài)化，讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成每天練習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)行及時練習(xí)鞏固，將教師課堂上傳輸?shù)闹R徹底消化理解.雖然每天只有一題，但日積月累堅持下去，無論在數(shù)量還是質(zhì)量上還是比較可觀的.

三、“每日一題”的實際實施策略

（一）保證課后及時鞏固相關(guān)知識

每日一題的初衷就是進(jìn)行及時的知識鞏固，在每次進(jìn)行新的知識傳輸后，要及時進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，開始新內(nèi)容的時候，要注意不能使每日一題與所學(xué)知識脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對于新知識不能及時地掌握理解，同時還要進(jìn)行一定的回顧練習(xí)，保證學(xué)生及時檢查對于以前所學(xué)知識的掌握情況.

（二）每日一題要保證難度適中

每日一題，是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，如果題目過難會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理[2]，對每天的練習(xí)不能真正的用心去做，這會使每日練習(xí)流于形式，不能起到真正的效果.題目過于簡單，對于學(xué)生知識的掌握理解又沒有很大的幫助，還會浪費學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)提高的時間.

我們可以根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的知識，進(jìn)行一定的探索，提供給不同層次學(xué)生不同難度分類的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇不同難度的題目進(jìn)行練習(xí).

（三）要結(jié)合學(xué)生實際情況

學(xué)生是所有教學(xué)活動的主體，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行題目難度的選擇，如果學(xué)生整體基礎(chǔ)較好，可以給學(xué)生提供一些有一定提升的題目，在基礎(chǔ)的理論理解以及簡單公式運用上有所升級，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，能夠使學(xué)生有更大的成就感.如果學(xué)生整體的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，基礎(chǔ)知識掌握不好，可以為學(xué)生提供一些簡單的公式理論運用的題目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.在對于某一版塊的初步學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行簡單訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)后期可以適度提升難度，進(jìn)行一些能力的提升培養(yǎng).

（四）教師進(jìn)行及時的督促檢查，及時糾正問題

學(xué)生難免會有倦怠，教師要對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行定時的檢查，保證每日一題能夠真正落實.同時及時檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤，及時糾正，讓學(xué)生改正錯誤的理解認(rèn)識.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是初中教育的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師必須不斷地進(jìn)行教學(xué)手段方法上的不斷更新，適應(yīng)學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平，真正提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握情況，達(dá)成教學(xué)目標(biāo).“每日一題”能夠加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握，但是要想最大化發(fā)揮其實際作用，就要在實踐中不斷探索，尋找符合學(xué)生實際的實施方法，讓“每日一題”真正服務(wù)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高.

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷在雄.巧用“每日一練”鞏固教學(xué)效果[J].甘肅教育，2017（15）：61.

[2]彭偉堅.巧用“每日一練”鞏固初中數(shù)學(xué)知識點的探究[J].數(shù)理化解題研究，2017（2）：64.