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      初探新課程改革下高中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)策略

      2018-12-08 11:13楊世剛
      關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式師生關(guān)系

      楊世剛

      【摘要】伴隨著新時(shí)期國(guó)家新課程改革的普及,研究性學(xué)習(xí)正逐漸成為我國(guó)中小學(xué)課程改革中的一大亮點(diǎn)和熱點(diǎn),它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中以人為本的理念,充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性的解放.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,正確認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的地位;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,建立新型師生關(guān)系,可以為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;科學(xué)合理地評(píng)價(jià)方式是研究性學(xué)習(xí)得以推廣和深化的有力保障.

      【關(guān)鍵詞】新課程;研究性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系

      隨著國(guó)家新課程改革的全面普及,研究性學(xué)習(xí)正逐漸成為我國(guó)中小學(xué)課程改革中的一大亮點(diǎn)和熱點(diǎn).研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展變化在教育教學(xué)上的體現(xiàn),是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物,它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中以人為本的理念,充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性的解放.本次國(guó)家新課程改革確立了一以貫之的基本理念:轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,崇尚創(chuàng)造.這里的“學(xué)習(xí)方式”不是強(qiáng)調(diào)關(guān)于學(xué)習(xí)的方法和技能的思考,而是關(guān)于學(xué)習(xí)的價(jià)值思考.設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題,通過自主研究、親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng).自此研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為國(guó)家基礎(chǔ)教育中的必修課程的地位已牢固確立起來.本文結(jié)合自身在新課程改革的實(shí)踐經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識(shí).

      一、正確認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的地位,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

      以往的教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的過程,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),扼殺了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力.而本次國(guó)家新課程改革倡導(dǎo)的理念體現(xiàn)了通過學(xué)生的親身的實(shí)踐,使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)應(yīng)用的樂趣,自主構(gòu)建自己的知識(shí)體系.讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.新課程的這些理念促使廣大一線教師對(duì)以前的教育教學(xué)觀念進(jìn)行反思和總結(jié),借新課程改革的良機(jī),更新教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是當(dāng)前教師面臨的一個(gè)重要任務(wù).

      二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,建立新型師生關(guān)系

      與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,研究性學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生的角色、地位和關(guān)系發(fā)生了變化,教師也不再是居高臨下的傳授者,而是作為課題研究的組織者、平等的參與者.在研究性學(xué)習(xí)中師生關(guān)系教師不再是居高臨下的命令者,不再是單向的信息傳遞,應(yīng)體現(xiàn)平等主體間的對(duì)話與合作.教師積極主動(dòng)地去傾聽學(xué)生的想法,重視和觀察學(xué)生心理變化的過程,消除學(xué)生的緊張、害怕的心理,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,拉近師生之間的距離,讓學(xué)生認(rèn)可教師是他們中的一員,建立起一種新型和諧融洽的師生關(guān)系.因此,教師在研究性學(xué)習(xí)的初期,不但應(yīng)在資料信息來源、思路點(diǎn)撥、研究方法等方面進(jìn)行指導(dǎo),還要做好研究性學(xué)習(xí)的組織協(xié)調(diào)者,創(chuàng)設(shè)輕松的活動(dòng)環(huán)境,幫助學(xué)生克服困難,樹立信心.

      三、結(jié)合中學(xué)生的生理、心理、知識(shí)特征,合理確定研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

      在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響下,我們的學(xué)生問題意識(shí)十分淡薄,提出問題的能力相當(dāng)欠缺,因此,在新課程改革初期,教師不能簡(jiǎn)單、一刀切地將教材中提供的課題擲給所有學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容.教師應(yīng)認(rèn)真分析和掌握每名學(xué)生的實(shí)踐能力水平、認(rèn)知差異和興趣愛好,了解和把握學(xué)生的所處社會(huì)環(huán)境及家庭背景,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況,設(shè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)際的研究?jī)?nèi)容.讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和地位,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生好奇和喜歡探究的天性.使學(xué)生明白數(shù)字編碼在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用(如郵政編碼、車牌號(hào)碼).圓柱體容器的底面半徑和高之間的比有沒有一定的規(guī)律?商家是如何選擇易拉罐的形狀、大小的?這樣的課題既貼近學(xué)生的日常生活,又緊緊圍繞著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活設(shè)計(jì)中的重要性.

      四、變革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,保障研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施

      受應(yīng)試教育的影響,長(zhǎng)期以來,學(xué)生一直處于評(píng)價(jià)的客體地位,受制于教育管理者的強(qiáng)制性評(píng)價(jià),單一的評(píng)價(jià)方式,無法體現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性原則和公平性原則,從而導(dǎo)致扼殺部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,壓制了部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.所以,研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能再演繹過去僵化的評(píng)價(jià)模式,要堅(jiān)決反對(duì)通過考試等量化的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的鑒定式評(píng)價(jià).同時(shí),教育的真正價(jià)值不僅體現(xiàn)于學(xué)生在學(xué)校情境中的表現(xiàn),更體現(xiàn)于學(xué)生在非學(xué)校情境中的表現(xiàn),體現(xiàn)學(xué)生解決真實(shí)生活中的真實(shí)問題的能力.因此,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)真實(shí)性、情境性,這有利于學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力.

      開展研究性學(xué)習(xí)方興未艾,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施策略的研究任重而道遠(yuǎn).如何組織學(xué)生有效開展研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師面臨的一個(gè)新的研究課題,它的成功與否關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能否真正有效轉(zhuǎn)變,關(guān)系著國(guó)家新課程改革能否順利有效地實(shí)施,這需要全體教育工作者揚(yáng)起改革之風(fēng)帆,屏棄僵化、陳舊的教育教學(xué)理念,努力踐行,奮力創(chuàng)新,配合課程改革,積極探索課改之路,保障素質(zhì)教育的真正實(shí)施.

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]張華,李雁冰.研究性學(xué)習(xí)的理想與現(xiàn)實(shí)[M].上海:上??萍冀逃霭嫔纾?004.

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