淺談小學體育乒乓球校本課程的實施

陸樂

摘 要：隨著乒乓球校本課程在我校的不斷推進，我校通過體育課、課間活動、乒乓社團活動等形式，發(fā)掘了學生的運動潛能，促進了學生個性的和諧發(fā)展。著眼于小學生“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，從創(chuàng)新意識的激發(fā)、新穎的教學方式的運用及積極的科學評價三方面對乒乓球校本課程的實施進行了探討。

關鍵詞：小學乒乓球教學；創(chuàng)新能力；趣味教學；科學評價

學生從小學習乒乓球，可以進一步提高其乒乓球技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神和終身體育意識。乒乓球教學所蘊含的這些積極教育價值也正是校本課程所追求的。那么如何有效實施乒乓球校本課程呢？

一、激發(fā)學生主體性，喚醒學生創(chuàng)新意識

《義務教育體育與健康課程標準》指出：“教學內(nèi)容的選擇和設計應以學生喜聞樂見的運動項目為重點，激發(fā)與培養(yǎng)學生的運動興趣，調(diào)動學生學習的積極性?！庇捎谄古仪蜻\動具有趣味性、競爭性等特點，所以大部分同學都愛打乒乓球。因此，在乒乓球校本課程實施過程中，教師更應以新穎的教學內(nèi)容激發(fā)學生對乒乓球的興趣，使學生不斷獲得新知識，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

例如，我在乒乓課上采用“鉆山洞”的游戲讓學生練習步伐。我將規(guī)則和注意事項進行講解后，就要求大家按這個規(guī)則進行小組的練習。但過一會就傳出同學們的吵鬧聲，我走過去了解情況才發(fā)現(xiàn)這個小組有的同學并沒有按照我的要求進行游戲，導致整個小組的游戲都無法繼續(xù)下去。我進一步了解情況才明白所有的問題都出在兩個孩子身上，我問他們?yōu)槭裁床话凑瘴业囊笕プ?？孩子回答：“老師，你那個不好玩，我發(fā)明了新的‘鉆山洞的方法。”兩個小家伙很開心地將自己的成果展示出來。我發(fā)現(xiàn)他們的這個方式的確比我的那個好玩，我在全班的面前表揚了他們，看著孩子渴望的眼神，我決定讓各個小組合作探究“鉆山洞”的方法，并對創(chuàng)造出的“鉆山洞”的方法進行展示。不知不覺中，更多的乒乓球步伐被孩子們發(fā)現(xiàn)了，同學們很興奮，整個課堂都很活躍。

再如，在學習顛球時，乒乓球時常會掉在地上，于是學生把大部分時間花在了撿球上，一節(jié)課下來，孩子非但沒練習到顛球這一基本的技能，反而是滿場跑著去撿球，個個都汗流浹背，課堂效率極低。于是我讓孩子們分組想一想，如何能減少撿球的次數(shù)，有的小組認為可以顛得低一點，這樣就不容易掉球；有的小組認為可以按照小組練習，一人練習時，其余兩人撿球，然后再交換，這樣每人顛球的時間可以長一點；有的孩子則想出根繩子，這樣球就不會滾得很遠，就不用到處去撿球。后來我們將孩子的這一創(chuàng)新之舉改良為在乒乓球上系根長長的皮筋，這樣球就不會滾得很遠且球的高度也有了一定的限制。這個方法后來在全校全面推廣，每人制作了一個繩球，體育活動時，小組可以開展乒乓球顛球游戲。

二、運用新穎的教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

每個學生都有創(chuàng)造欲望，創(chuàng)新教育就是使每個學生都能意識到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。[1]認識到這一點，在乒乓教學中，我們就要想方設法為學生安排“創(chuàng)造”的機會，并使各類學生都能體驗到成功的愉悅。

例如，在二年級的乒乓教學中，根據(jù)低年級孩子的特點，我將現(xiàn)在最流行的“喜羊羊”“灰太狼”的元素加入課堂中，每個同學都是青青草原上的一只小羊，而為了抵抗“灰太狼”對羊村的攻擊，每個小羊都要努力學習推球?qū)埂盎姨恰?，一個小小的情景將這節(jié)課的主題內(nèi)容很好地體現(xiàn)出來了?！靶⊙騻儭北M情地展示自己的推球本領，保衛(wèi)著自己的家園，將課堂推到一個高潮。而在高年級的正手攻球的教學中，我利用學生對奧特曼動畫片的喜愛，設計了奧特曼打怪獸的情景，每個奧特曼都要認真模仿練習正手攻球的方法才能打敗老師這只怪獸，學生十分喜歡，認真練習，效果非常好。有的學生在小組練習時，想到了奧特曼用正手攻，怪獸用反手推的方法，互相呼應，孩子們的創(chuàng)造讓對攻練習變得不再枯燥。

這樣的情景式教學，使學生在現(xiàn)實和生活場景中，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發(fā)展，培養(yǎng)了他們的思考、想象和創(chuàng)新能力。這樣既提高了學生參加體育活動的興趣，也達到了乒乓教學的目的。

三、科學評價，促進創(chuàng)新能力的長遠發(fā)展

新課程改革包括很多方面的改革，評價改革是課程改革的重要內(nèi)容。每一個個體都在不斷發(fā)展，所以我們應該倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。保護學生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關注個體的處境與需要，注重發(fā)展和變化的過程。評價既要融入學生的學習過程，又要貫穿教學的全過程，這就不只涉及學生與教師。為了營造開放和寬松的評價氛圍，需要學生、同伴、教師、家長共同關注并參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。

培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新能力，是21世紀培養(yǎng)人才的需要，同時也是每一位體育教育工作者責無旁貸的歷史使命。乒乓球課程不僅要面向全體學生，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)、堅強毅力和拼搏精神，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開啟學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們成為一個全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]張宏泰.小學生的生理心理特點與體育教學[J].學校教育，2005（1）.

[2]石泰龍.淺談小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].貴州民族報，2010（9）.

[3]張小穎.淺談體育課學生創(chuàng)新思維的有效的途徑[J].浙江教育，2004（12）.