論小學(xué)語文教師課堂導(dǎo)入技能的現(xiàn)狀及對策

陳翠蓮

摘 要：進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，可以使課堂的教學(xué)效果得到明顯的提升。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠快速地融入學(xué)習(xí)的過程中?，F(xiàn)階段，一些教師節(jié)還存在著課堂導(dǎo)入的技能缺失問題，因此將深入探索提升教師課堂導(dǎo)入技能的有效措施，旨在提升教師課堂導(dǎo)入的能力。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；現(xiàn)狀；語文教師

有效的課堂導(dǎo)入，可以充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的興趣，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分注重有效課堂的導(dǎo)入，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文教師的課堂導(dǎo)入的技能現(xiàn)狀

1.操作流程的不當(dāng)

小學(xué)語文教師在課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)過程中，出現(xiàn)了未能使學(xué)生集中注意力的現(xiàn)象。教師導(dǎo)入課程的模式過于單一，從而使課堂導(dǎo)入平淡無奇且過于繁瑣。因此，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏新意，受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的環(huán)境中，操作的流程不當(dāng)，采取的導(dǎo)入模式較為單一，從而難以集中學(xué)生的注意力，無法提升教師課堂導(dǎo)入的技能。

2.未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，出現(xiàn)了未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)象，使學(xué)生不能夠充分地投入到語文知識的學(xué)習(xí)中，從而影響了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，注意力難以集中，學(xué)習(xí)的興趣難以被激發(fā)。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中，應(yīng)充分地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，但由于傳統(tǒng)教育模式的影響，使得小學(xué)的語文課堂沉悶壓抑，毫無新意，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味不足，從而缺乏活力與情感。

3.課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)偏離主題

小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)過程中，出現(xiàn)了偏離教材內(nèi)容的現(xiàn)象，從而未能給學(xué)生創(chuàng)建良好的技能與知識的準(zhǔn)備，使學(xué)生不能抓住教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，從而使學(xué)生不能進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。一些教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)過程中，缺乏思想性以及目的性，從而使課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有指導(dǎo)性，使學(xué)生無法進(jìn)行特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、提升教師課堂導(dǎo)入技能的有效措施

1.充分地集中學(xué)生的注意力

教師要想進(jìn)行良好的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)過程中，能夠迅速地集中小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生能夠充分地融入課堂的教學(xué)過程中。因此，教師應(yīng)不斷完善課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)方案。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異性，根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，充分地融入趣味性，從而使學(xué)生能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)語文的熱情。教師通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟迪學(xué)生的自身思想，從而進(jìn)行課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的注意力規(guī)律，從而進(jìn)行獨(dú)特的、精心的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從而使教師能夠快速地集中小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而進(jìn)行良好的課程的導(dǎo)入。例如，教師在講授《珍珠鳥》這一課時(shí)，可以課前組織學(xué)生閱讀《憶江南》這首詩，使學(xué)生能夠通過古詩的閱讀，集中自身的注意力，從而充分地投入到課堂的學(xué)習(xí)過程中。教師可以通過運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)物、有趣的故事，進(jìn)行課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而充分地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

2.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

有效的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在課堂導(dǎo)入的過程中，應(yīng)引人入勝，情感充沛。缺乏活力以及情感的課堂導(dǎo)入，都難以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及課堂導(dǎo)入的實(shí)際目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平有機(jī)結(jié)合，從而能夠完全地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。教師可以通過有趣的動(dòng)畫、實(shí)際的生活故事、幽默短片等手段，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣、觀察興趣以及探究的興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。例如，教師在講授《珍珠鳥》這一課時(shí)，可以課前為學(xué)生播放與主題相關(guān)的視頻，為學(xué)生建立一個(gè)熱愛小動(dòng)物的真實(shí)的情感框架，使學(xué)生能夠充分地融入課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過程中，從而對小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛以及憐惜之情，使學(xué)生能夠充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)以及興趣。

3.明確導(dǎo)入的目標(biāo)

教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中，應(yīng)明確導(dǎo)入的目的，從使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行快速地學(xué)習(xí)，教師可以通過利用多媒體軟件或者板書的設(shè)計(jì)，向小學(xué)生展現(xiàn)導(dǎo)入的目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠了解教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠充分地融入學(xué)習(xí)的過程中，從而提高教師課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的技能。

教師要想提升自身的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的技能，應(yīng)明確導(dǎo)入的目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠充分地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，教師應(yīng)在導(dǎo)入的環(huán)境過程中，充分地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化導(dǎo)入的方式，從而能夠使學(xué)生快速地融入學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，從而使教師能夠提升自身課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的技能。

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