音樂創(chuàng)造教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳熙文

摘 要：新課改尤為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，如何更為高效地推行音樂創(chuàng)造教學(xué)是需要廣大音樂教師積極探討的課題，主要從小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)中的注意事項(xiàng)入手，進(jìn)一步分析了小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的幾點(diǎn)有效措施，以期為全面強(qiáng)化小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的有效性，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的創(chuàng)造性音樂學(xué)習(xí)環(huán)境建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：音樂創(chuàng)造教學(xué)；小學(xué)；綜合性

音樂創(chuàng)造教學(xué)是隨著課改的變化逐步產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，其目的是讓學(xué)生盡快形成自己獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)中的注意事項(xiàng)

音樂創(chuàng)造教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的強(qiáng)化，但需要注意的一點(diǎn)是音樂創(chuàng)造力的育成應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的準(zhǔn)則，創(chuàng)造力同胡謅亂扯存在本質(zhì)的分別，這便需要教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中把握好一定的尺度，有節(jié)制、循適度，方可確保學(xué)生在常規(guī)化的音樂研習(xí)路徑中順利地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)要求下，教師需要開展目標(biāo)明確、講究技巧的音樂教學(xué)，小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)最為本質(zhì)的教學(xué)目的便是讓小學(xué)生掌握好基礎(chǔ)性的音樂常識(shí)，同以往常規(guī)化的音樂教學(xué)比起來，本質(zhì)上存在一定的差別，需要立足于常規(guī)教學(xué)加以革新。針對(duì)那些結(jié)構(gòu)不夠清晰了然的知識(shí)加以細(xì)致化地層次規(guī)整，教師應(yīng)當(dāng)在機(jī)械化、生硬化的授課手段中融入技術(shù)化的授課要素，將繁瑣的音樂課程體系簡(jiǎn)易化。

音樂創(chuàng)造教學(xué)過程中要避免僅僅圍繞課本知識(shí)展開一成不變、毫無變通的剖析，應(yīng)當(dāng)適時(shí)融入多元化的教學(xué)元素，創(chuàng)設(shè)積極蓬勃的課堂氣氛，讓學(xué)生更為踴躍地參與到課堂教學(xué)中來。靈活化的課堂教學(xué)，同小學(xué)生的好動(dòng)活潑的天性相適應(yīng)，有助于發(fā)散學(xué)生的思維、培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力，音樂教師于正式授課前，應(yīng)當(dāng)落實(shí)好各項(xiàng)準(zhǔn)備，在準(zhǔn)確把握學(xué)生基本學(xué)情的前提下推行創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，并探尋更多調(diào)動(dòng)課堂氛圍的教學(xué)元素，如此方可以確保音樂創(chuàng)造教學(xué)的順利開展。

二、小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)

教師要想有效落實(shí)好音樂創(chuàng)造教學(xué)，第一步便需要及時(shí)革新觀念，摒棄以往落后的音樂教學(xué)模式，不斷拓展自身音樂知識(shí)儲(chǔ)備的廣度和深度，關(guān)注、了解最新的音樂動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況歸納授課經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出更為高效的教學(xué)方式，比如：小組探研習(xí)模式，將學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的小組，每組四到六人，將單個(gè)創(chuàng)作個(gè)體整合為多個(gè)創(chuàng)作團(tuán)組，各組員之間互相協(xié)作，一同進(jìn)行創(chuàng)作，在具體教學(xué)中，教師可以用一些趣味性的音樂問題激起學(xué)生的好奇心，一來有助于強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)研習(xí)能力，二來還可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.從實(shí)際出發(fā)，按部就班

音樂創(chuàng)造教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)實(shí)況，按部就班地展開，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐的空間和契機(jī)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，小學(xué)生經(jīng)過探究實(shí)踐得到的結(jié)果也許不夠成熟、缺陷頗多，但他們的音樂創(chuàng)造力、探究觀念均可以得以強(qiáng)化，創(chuàng)新思維、樂感也得以發(fā)展，由此可見，在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自行展開探索性研習(xí)，強(qiáng)化鉆研和創(chuàng)新觀念。此外，對(duì)小學(xué)學(xué)年段的音樂創(chuàng)造教學(xué)而言，需要具備一個(gè)較為現(xiàn)實(shí)性的訴求標(biāo)準(zhǔn)，此種訴求應(yīng)以小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況為切入點(diǎn)，全面開發(fā)他們潛在的音樂創(chuàng)造力，盡量向?qū)W生傳輸、講解一些基本的音樂創(chuàng)造常識(shí)及創(chuàng)造技巧，在開展創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)過程中，還要凸顯參與意識(shí)，對(duì)象需要面向所有學(xué)生。

3.情感的表達(dá)

教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)做好對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感表達(dá)的指引工作，多多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地闡述自身于音樂作品的認(rèn)知和感悟，深化學(xué)生的印象，使音樂創(chuàng)造教學(xué)的教學(xué)成效可以更明了地呈現(xiàn)。音樂創(chuàng)造教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)并非單純地促進(jìn)教學(xué)模式的完善化，而應(yīng)更側(cè)重于學(xué)生于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中收獲的知識(shí)和技能，目標(biāo)在于培育小學(xué)生具備成長(zhǎng)為音樂人才的能力，而非必須成為專業(yè)的音樂人才，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)在反思、歸結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)的先決前提下，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性

評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，如何運(yùn)用好正確的評(píng)價(jià)尤為重要，音樂創(chuàng)造教學(xué)的評(píng)價(jià)需要凸顯適時(shí)化、綜合化的特征，通常而言，適時(shí)性主要側(cè)重于音樂創(chuàng)造的歷程，也就是在小學(xué)生進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)造過程中結(jié)合情況適時(shí)給予他們引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。綜合性則側(cè)重于整體性的創(chuàng)造經(jīng)過和最終成果，例如學(xué)生在課上完成相關(guān)作品的創(chuàng)作后，組織他們隨堂即興演示，抑或組織班級(jí)小型音樂會(huì)等等，一來令音樂教學(xué)更具趣味性，二來讓學(xué)生置身于現(xiàn)場(chǎng)表演的環(huán)境中更利于激起他們的創(chuàng)造力。過去針對(duì)音樂創(chuàng)造教學(xué)的考核評(píng)價(jià)，通常圍繞最終得出的作品來作為評(píng)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，此種評(píng)價(jià)方式太過片面，不夠全面，而且不利于激起學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)當(dāng)不斷使評(píng)價(jià)體系全面化，將更多的注意力聚焦于學(xué)生音樂創(chuàng)造的整個(gè)經(jīng)過和創(chuàng)造感悟上，綜合性地展開考核和評(píng)價(jià)。此外，激勵(lì)式的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和發(fā)展，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，并凸顯學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生音樂創(chuàng)造的積極性，并引導(dǎo)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，不斷強(qiáng)化創(chuàng)造力。

小學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的未來人才，創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，在小學(xué)音樂課堂中，我們要不斷完善教學(xué)方法，不斷地實(shí)踐和探索新的教學(xué)方法，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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