淺議打造小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的方法

劉利娜

摘 要：隨著新課程的改革不斷推進和實施，“學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體”的教育理念不斷被認(rèn)可和推廣。在這種教育理念的基礎(chǔ)下，當(dāng)前的教育方式仍有許多需要改善的地方，打造有效課堂這個目標(biāo)與現(xiàn)代教學(xué)水平仍有一段距離。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出一些小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；推進方法；改進措施

小學(xué)語文是其他各科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文掌握得程度高低，直接影響到其他學(xué)科的理解程度。小學(xué)階段的語文老師任務(wù)艱巨，小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)方法和要領(lǐng)沒有完全掌握，抓不住學(xué)習(xí)的要點。在小學(xué)語文課堂上，老師應(yīng)秉承培養(yǎng)孩子自學(xué)能力、增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心、帶領(lǐng)學(xué)生全身心融入課堂的理念打造高質(zhì)量的課堂教育。

一、導(dǎo)入高效語文課堂學(xué)習(xí)方法策略

1.開展課前預(yù)習(xí)，熟悉課本內(nèi)容

預(yù)習(xí)的意義在于提前接觸課本的知識內(nèi)容，加深印象，發(fā)現(xiàn)自身認(rèn)識的不足。在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，能夠提前做好預(yù)習(xí)工作，便于在課堂中發(fā)現(xiàn)問題。在這個預(yù)習(xí)過程中，不僅老師要做好引導(dǎo)作用，學(xué)生還要緊緊跟隨老師的引導(dǎo)思路。首先，老師要設(shè)計預(yù)習(xí)方案，明確所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出質(zhì)疑，引發(fā)預(yù)習(xí)思考；最后，給學(xué)生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容特色地方，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

2.突出情感教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)生所處的是一個特殊的年齡段，他們?nèi)菀讓W(xué)習(xí)產(chǎn)生叛逆心理。而當(dāng)今，教師對學(xué)生的情感教育方面認(rèn)識不足且關(guān)注度不夠。在小學(xué)生情感教育時，老師應(yīng)該以尊重、關(guān)愛學(xué)生為原則進行實質(zhì)性教育。老師在選擇課外文摘進行解讀時，可以進行分類講解。比如以愛國主義情懷、愛情、友情、生活、情感為主題的教材。這樣情感線分明的教材內(nèi)容不僅有利于激發(fā)學(xué)生的情感，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立討論小組，打造高效課堂

高效課堂的開展，離不開學(xué)生的廣泛參與，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)發(fā)揮課堂的教學(xué)引導(dǎo)作用。老師可以根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點把學(xué)生分成討論小組，每個小組課堂上組建學(xué)習(xí)團隊，課堂上老師針對教學(xué)選段，讓大家對文章的中心思想談?wù)効捶?，以及作者的表達思路、文章的結(jié)構(gòu)、成語解析等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生課堂思考能力、分析能力、團體協(xié)作能力，又能提升課堂的活躍程度。。

二、完善高效語文課堂需要注意的地方

小學(xué)語文教學(xué)課堂需要一個師生相互信任的人際關(guān)系和自由平等的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍下學(xué)生才能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，真誠與同伴進行互動，表達自己內(nèi)心真實的想法，和同伴進行思想上的觸碰，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健全的人格。教師在語文課堂教學(xué)中要正確把握以下幾點：

1.做好語文課前預(yù)習(xí)規(guī)劃

小學(xué)階段的學(xué)生，缺乏自主性和規(guī)劃性，課前預(yù)習(xí)往往只會停留在表面，不知道應(yīng)該深入掌握哪些項目。預(yù)習(xí)的效果不是很好，所以語文老師要給學(xué)生做好規(guī)劃。落實學(xué)生完成了安排的預(yù)習(xí)內(nèi)容。由于老師、家長對學(xué)生預(yù)習(xí)功課的關(guān)注度不夠而導(dǎo)致預(yù)習(xí)目標(biāo)不能按時完成。預(yù)見性學(xué)習(xí)不單單指學(xué)生提前看了將要學(xué)習(xí)的功課，預(yù)見性學(xué)習(xí)還要求明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，提高預(yù)習(xí)效率，明晰預(yù)習(xí)方法。

2.引領(lǐng)學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容

老師講解小學(xué)語文材料時，由于受到現(xiàn)代化教育影響，老師教給學(xué)生的內(nèi)容易出現(xiàn)內(nèi)容不真實、情感片面化等問題。小學(xué)語文教材中出現(xiàn)的情感教育目標(biāo)的實現(xiàn)本身就對很多方面有要求，比如教師個人情感經(jīng)歷、教師教育資歷及教師個人性格特點。所以在教學(xué)過程中情感教學(xué)要做到這幾點，老師全面理解課文內(nèi)容，感同身受，教會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中全面帶入情感，理解文本內(nèi)容。

3.完善合作交流學(xué)習(xí)小組模式

新課程倡導(dǎo)自主探究、合作學(xué)習(xí)。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠親自經(jīng)歷知識生成的過程，因此，學(xué)生就能夠更加透徹地理解相關(guān)知識。然而，不可避免地，學(xué)生在探究新知識的過程中總會遇到各種各樣的困難。面對這些困難，如果學(xué)生得不到教師及時地點撥，他們就很難走出這些困境，達到真知的彼岸。

學(xué)貴有疑，事實上，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到各種問題或困境是常見事情。教師能否及時引領(lǐng)學(xué)生克服困難、走出困境是打造高效課堂的關(guān)鍵所在。基于此，在打造小學(xué)語文高效課堂的過程中，教師要在引領(lǐng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，瞅準(zhǔn)時機對學(xué)生進行恰如其分地巧妙點撥。在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程中，筆者始終如一地鼓勵學(xué)生盡可能地通過自主探究與合作交流解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)學(xué)生確確實實遇到一些無法解決的問題時，一定要及時地求助于教師。在這樣的情景下，教師的點撥才是及時有效的。

小學(xué)語文教育是塑造學(xué)生人格的時期，這不僅僅影響著一個學(xué)生的未來，還影響著一個國家的未來。真實有效的學(xué)習(xí)方法能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還能使學(xué)生建立正確的“三觀”，樹立健全的人格。所以，做好小學(xué)語文教育從各方面來說都是至關(guān)重要的，但是對于這方面的教育還有很多值得我們?nèi)ヌ接懙?。在此，我提出了部分建議希望對我國現(xiàn)代小學(xué)語文教育有所幫助。

參考文獻：

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