趙佰亭 辛元芳 李瑩 于水娟

【摘 要】根據(jù)目前的國(guó)內(nèi)和國(guó)際形勢(shì)，資源共享已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，資源共享可以把優(yōu)質(zhì)的教育資源最大化利用，可以讓每一個(gè)大學(xué)生都接受到良好的專業(yè)教育。因此，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，我國(guó)利用教育理念的創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)資源的共享，在高校自動(dòng)化專業(yè)建立了教材設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享體系和服務(wù)環(huán)境，全面優(yōu)化了我國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)的設(shè)備，教育信息和其他資源，減少了重復(fù)投資造成的資源浪費(fèi)。總體上提高了我國(guó)高校教材設(shè)備的自動(dòng)化水平，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享的途徑。

【關(guān)鍵字】?jī)?yōu)質(zhì)資源；共享；自動(dòng)化專業(yè)

中圖分類號(hào)： G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）21-0174-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.080

【Abstract】According to the current domestic and international situation，resource sharing has become a trend. Resource sharing can maximize the use of quality educational resources，so that every college student can receive a good professional education.Therefore，with the development of artificial intelligence and big data，China has used the innovation of educational concept and the sharing of high-quality resources to establish teaching materials and equipment and high-quality resource sharing system and service environment in college automation majors，and comprehensively optimized the equipment of college automation in China.Education information and other resources reduce the waste of resources caused by repetitive investments.In general，the automation level of teaching materials and equipment in colleges and universities in China has been improved，and the way to share high-quality resources has been realized.

【Key words】Quality resources；Sharing；Automation profession

0 引言

目前，中國(guó)正處于科技飛速發(fā)展的時(shí)期，國(guó)家科技的飛速發(fā)展促進(jìn)了全國(guó)高校自動(dòng)化的快速發(fā)展。然而，在總體上全國(guó)高校對(duì)自動(dòng)化專業(yè)教材和設(shè)備的投入仍然不足，從而滿足不了教育發(fā)展的需求特別是，高水平教材不足，設(shè)備水平低且重復(fù)。缺乏優(yōu)質(zhì)的共享資源限制了高層次人才的培養(yǎng)，高水平的研究和重大的技術(shù)創(chuàng)新。此外，針對(duì)現(xiàn)有的大型儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)共享資源利用率不是很高的問題，我國(guó)還沒有找到根本的解決方案。1995年9月28日，中共十四屆五中全會(huì)通過了“關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)建議”。隨后，提出了“科教興同”的戰(zhàn)略方針。在此期間，國(guó)家又啟動(dòng)了“211工程”、“985計(jì)劃”和“世界銀行貸款高等教育發(fā)展”等項(xiàng)目的實(shí)施。全國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)利用這些專項(xiàng)資金購(gòu)買了大量的大型儀器設(shè)備，大大改善了各高校教材設(shè)備的低水平重復(fù)性問題。這使自動(dòng)化專業(yè)轉(zhuǎn)向知識(shí)化，信息化和智能化。同時(shí)，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，資源共享已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，資源共享可以把優(yōu)質(zhì)的教育資源最大化利用， 可以讓每一個(gè)大學(xué)生都接受到良好的專業(yè)教育。

2004年12月17日，國(guó)家發(fā)改委批準(zhǔn)了“十五”計(jì)劃和“211工程”儀器設(shè)備建設(shè)和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)可行性研究報(bào)告。2005年1月21日，教育部轉(zhuǎn)發(fā)了國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)的批準(zhǔn)，宣布了成立項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，并正式啟動(dòng)“高校設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)” 的建設(shè)。高校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)促進(jìn)了學(xué)校有價(jià)值的儀器共享服務(wù)管理系統(tǒng)的建立。信息管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形成了具有立體結(jié)構(gòu)且能及時(shí)更新信息的儀器設(shè)備共享大平臺(tái)，使得開放共享成為高校儀器設(shè)備運(yùn)行的常態(tài)。其建設(shè)目標(biāo)是建立信息共享服務(wù)平臺(tái)和激勵(lì)機(jī)制，來(lái)共享大型儀器等優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而充分利用有限的優(yōu)質(zhì)資源。

1 存在的問題和解決方法

我國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)教材設(shè)備與優(yōu)質(zhì)資源共享存在的主要問題是教材和設(shè)備的低水平重復(fù)、注重技術(shù)平臺(tái)建設(shè)、輕視操作系統(tǒng)和服務(wù)建設(shè)等。對(duì)于同類高質(zhì)量的教育資源，所有高校都只重視內(nèi)部建設(shè)，忽視了大學(xué)之間的共建共享。它導(dǎo)致不同大學(xué)重復(fù)建設(shè)相同的高質(zhì)量教育資源，造成巨大的投資和浪費(fèi)。目前，全國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)教材設(shè)備低水平重復(fù)，魚龍混雜，優(yōu)質(zhì)資源沒有共享。

對(duì)于我國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)教材設(shè)備低水平重復(fù)問題，我國(guó)早已采取了有效措施，自“九五計(jì)劃”以來(lái)，中國(guó)已撥出大量專項(xiàng)資金，國(guó)家高校自動(dòng)化行業(yè)利用這些專項(xiàng)資金購(gòu)買了大量的大型儀器設(shè)備。這大大改善了各高校教材設(shè)備的低水平重復(fù)的問題。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2007年9月，全國(guó)高校共有教學(xué)科研儀器設(shè)備1200萬(wàn)套，原值1424億元。其中，全國(guó)高校教學(xué)科研單位擁有價(jià)值超過80萬(wàn)元的大型儀器4688套，總價(jià)值81.7億元人民幣。自教育部于2003啟動(dòng)“高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項(xiàng)目”以來(lái)，截至2008年10月，全國(guó)已有2400余所國(guó)家精品課程。據(jù)估計(jì)，截至2010年底，全國(guó)優(yōu)質(zhì)課程總數(shù)將達(dá)到4000個(gè)。但這只僅僅改善了我國(guó)高校教材設(shè)備低水平的問題，教材設(shè)備重復(fù)問題還沒得到徹底的解決。通過研究發(fā)現(xiàn)，要徹底解決教材設(shè)備重復(fù)問題還需從優(yōu)質(zhì)資源共享問題這方面著手?，F(xiàn)如今，我國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)資源共享現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下3點(diǎn)：

1.1 共享水平較低

雖然高校有許多的共享資源，但高校和其他高校之間的教育共享資源較少。實(shí)際上，內(nèi)部資源共享一直存在于同一所高校的不同部門之間，例如共享圖書館和共享實(shí)驗(yàn)室、共享教材和設(shè)備，但這些已成為校園生活的一部分，沒有人會(huì)將這些資源與共享聯(lián)系起來(lái)。為什么這些會(huì)人們忽視了？因?yàn)樗鼈儗儆凇暗投恕惫蚕恚韵鄳?yīng)的“高端”共享近乎不存在。

1.2 重重建、輕共享

目前，高校資源冗余建設(shè)現(xiàn)象突出。究其原因，我國(guó)高校的教育資源都是在封閉的環(huán)境中建立起來(lái)的。因此，在同一個(gè)地區(qū)內(nèi)都會(huì)出現(xiàn)不同高校之間因忽視資源共享而重復(fù)建設(shè)教育資源的問題。例如，淮南市各高校校內(nèi)建設(shè)了優(yōu)質(zhì)資源相似的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教材設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容、資源與設(shè)備都有相似性，這嚴(yán)重浪費(fèi)了我國(guó)的資源，人力，財(cái)力等，從而導(dǎo)致了高校教育資源效率低下，成效差。雖然各高校都有自己的教學(xué)資源，但高校之間沒有統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)，使得高校教學(xué)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系，無(wú)法形成共享。

1.3 缺乏優(yōu)質(zhì)資源共享

目前，中國(guó)高校的教育資源共享普遍較低。即使有些高校之間也有一些資源共享，但它們往往都是只分享一些邊緣、毫無(wú)價(jià)值的資源，而那些真正有價(jià)值的核心資源都不會(huì)真正拿出來(lái)共享。這也是現(xiàn)階段我國(guó)高校教育資源共享的一個(gè)突出表現(xiàn)，這種共享直接導(dǎo)致了不令人滿意的共享效果。

根據(jù)以上對(duì)我國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)資源共享現(xiàn)狀的分析，可以看出，我國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共享存在三個(gè)主要問題：一是高校優(yōu)質(zhì)教育資源共享率低；二是高校資源建設(shè)冗余突出，資源浪費(fèi)嚴(yán)重；最后是公共網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的建設(shè)還不夠完善。

通過對(duì)我國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共享目前存在問題的相關(guān)原因的綜合分析，認(rèn)為自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共享的問題主要是由兩個(gè)原因造成的：內(nèi)部原因和內(nèi)部原因。其中，外部原因主要有：共享體制不完善、政策扶持力度不夠、缺乏有效的共享與協(xié)調(diào)管理制度、共享機(jī)制不健全、缺乏市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制等。內(nèi)部原因主要包括：高校參與共享意識(shí)的缺乏；高校之間缺乏健全的評(píng)價(jià)體系；高校共享的內(nèi)容和形式過于單一。

針對(duì)優(yōu)質(zhì)資源共享問題，我們分析了導(dǎo)致其原因，并在此基礎(chǔ)上提出了解決問題、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的方法和思路。主要從三個(gè)方面進(jìn)行分析：政府的宏觀調(diào)控，市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)整和高校的微觀運(yùn)作：首先，通過政府的宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)高校自動(dòng)化的優(yōu)質(zhì)資源共享，包括：一是政府應(yīng)制定政策和制度，以便高校間共享優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是政府應(yīng)建立科學(xué)合理的共享協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)；三是政府應(yīng)在高校建立優(yōu)質(zhì)教育資源的共享機(jī)制。其次，通過調(diào)整市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)資源共享，包括：第一，在市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，分配高校自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源；第二，建立高校教育資源共享的均衡機(jī)制；第三，建立共享薪酬體系，促進(jìn)教育資源共享的實(shí)現(xiàn)。最后，通過高校的微觀運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)高校自動(dòng)化優(yōu)質(zhì)資源共享，包括：一是突破概念和制度約束，提高高校自動(dòng)化優(yōu)質(zhì)資源共享的積極性；二是不斷豐富高校自動(dòng)化優(yōu)質(zhì)資源共享的內(nèi)容；三是大力推進(jìn)教育信息化，加快網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源共享；第四，要建立完善的優(yōu)質(zhì)教育資源共享評(píng)價(jià)體系。

2 結(jié)論

經(jīng)過“十一五”建設(shè)任務(wù)和高校自動(dòng)化專業(yè)教材設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享體系的建設(shè)，我國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)充分地發(fā)揮了大型儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)了各高校間的科研條件和教育資源的公開共享。這將為人才培養(yǎng)，科研，學(xué)科建設(shè)，資源利用等帶來(lái)巨大的效益，并增強(qiáng)高校自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。與此同時(shí)，它也使我國(guó)高校自動(dòng)化專業(yè)轉(zhuǎn)向了知識(shí)化，信息化和智能化。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，資源共享將最大化的利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓每個(gè)大學(xué)生都接受良好的職業(yè)教育。自動(dòng)化專業(yè)教育在人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代下健康快速的發(fā)展，滿足工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)具備人工智能科學(xué)基礎(chǔ)的創(chuàng)新型自動(dòng)化人才的需求，才能更好的與國(guó)際接軌，才能符合國(guó)家雙一流發(fā)展戰(zhàn)略。

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