周洲　夏志蘭　陸英　蔡雁平　謝玲

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行課程教學(xué)的現(xiàn)象也越來越普遍。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中藥專業(yè)課程教學(xué)中，能極大提高大學(xué)生對(duì)中藥專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，對(duì)活躍教學(xué)課堂氛圍有著重要的作用。本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的范圍、實(shí)施意義及其在中藥專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中藥專業(yè)；理論教學(xué)；多媒體

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）49-0074-02

中藥是中華民族的瑰寶和國粹，繼承和弘揚(yáng)中藥文化是義不容辭的責(zé)任。十九大報(bào)告中提出的“實(shí)施健康中國”戰(zhàn)略，結(jié)合習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的“傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)”作為導(dǎo)向，必然對(duì)中藥專業(yè)教學(xué)和中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)提出新的要求。中藥專業(yè)是我國獨(dú)具特色的專業(yè)，部分專業(yè)課程通常涵蓋了哲學(xué)、歷史、文言文等相關(guān)知識(shí)，所以部分課程的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)理科背景學(xué)生來說是晦澀難懂的，加上許多課程的專業(yè)性與實(shí)踐性非常強(qiáng)，理解和應(yīng)用這些課程知識(shí)亦有一定的難度，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)滿足不了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的需求，迫切需要尋找到適合中藥專業(yè)課程教學(xué)方式來提高教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)簡介

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、優(yōu)化教學(xué)的理論與實(shí)踐。它以計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通訊技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)技術(shù)手段及片、帶、課件為媒體，來傳遞教學(xué)的信息[1]。在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)在，現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，是教學(xué)史上的改革創(chuàng)新。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施意義

1.拉近教師與學(xué)生的之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂靡曨l文件、音頻文件、動(dòng)畫等來豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，為教師與學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，有利于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和討論。同時(shí)教師可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來給學(xué)生展示與課程相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

2.豐富教育教學(xué)的多樣性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是利用黑板、粉筆、教材來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道一般是通過閱讀文本或從教師口述得知。信息化時(shí)代的科技高速發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)方式的變革，教師可以應(yīng)用多種信息化技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，比較常見的是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)主要借助計(jì)算機(jī)、投影儀、控制器等設(shè)備，將一些視頻、圖片以及動(dòng)畫通過多媒體傳遞給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好溝通，使課堂的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。尤其，在目前的課堂教學(xué)中幻燈片的運(yùn)用是普遍而良好的，教師通過制作課件PPT，在課堂上運(yùn)用多媒體播放，使得學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更直觀地認(rèn)識(shí)，從而使教學(xué)內(nèi)容得到充實(shí)與豐富[2]。

3.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，打破時(shí)間與空間的局限性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，閱讀已經(jīng)不局限于紙質(zhì)書了，學(xué)生閱讀電子書的現(xiàn)象已經(jīng)很常見了，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間不受空間的限制獲取知識(shí)。在如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)形式也越來越普遍了，不需要特定的時(shí)間地點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地聽課，遠(yuǎn)程教育在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，學(xué)生在線便可以享受到許多高校名師的課程資源，遇到?jīng)]弄懂的地方，可以在網(wǎng)絡(luò)上與教師互動(dòng)交流，學(xué)生之間也可以相互交流討論，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中藥專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.專業(yè)理論教學(xué)。教研組提倡現(xiàn)代教育技術(shù)的全方位滲透，利用靈活多變的專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)課堂、小巧強(qiáng)大的輔助教學(xué)性軟件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等為學(xué)生量身定制專業(yè)課程學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，有效地促進(jìn)了課程整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。以專業(yè)基礎(chǔ)課程《中藥學(xué)》為例，作為入門基礎(chǔ)課程且多為理論講授，很難長時(shí)間地抓住學(xué)生的注意力。教研組初期嘗試通過幻燈片多媒體課件的制作，集視頻文件、音頻文件、圖像、文字于一體，鮮明生動(dòng)的畫面，靈活多變的教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。后來更進(jìn)一步將《中藥學(xué)》多媒體課件改為電子書，此課件采用集視頻、動(dòng)畫、圖文于一體的iebook超級(jí)精靈軟件和友益文書進(jìn)行制作，結(jié)合了教學(xué)課件和在線課件的兩大優(yōu)勢(shì)，并在不同條件下可分別用于課堂授課或在線教學(xué)，這是傳統(tǒng)的PPT多媒體課件沒辦法實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)此課件也實(shí)現(xiàn)了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)門類課件獲得全國多媒體大賽一等獎(jiǎng)的零的突破。除此之外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和數(shù)據(jù)資源庫的建立也是課程教學(xué)的輔助方式，能打破時(shí)空的界限，極大限度地讓學(xué)生獲取知識(shí)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥資源開發(fā)專業(yè)課題組已經(jīng)搭建了17門專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中5門數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)建設(shè)完畢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的年訪問量在5000人次左右。

2.專業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。《中藥化學(xué)》《藥用成分功能分析》《中藥鑒定學(xué)》等專業(yè)課程主要涉及實(shí)驗(yàn)操作，此部分課程的實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)，且涉及較多的毒性有機(jī)溶劑的使用，學(xué)生稍有不慎就會(huì)對(duì)人體造成一定的傷害，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)尤其是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)很大程度上解決了此類問題。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M技術(shù)的應(yīng)用以及在線課堂的預(yù)實(shí)驗(yàn)部分幫助學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前了解注意事項(xiàng)，降低了危險(xiǎn)因素，并給學(xué)生留有時(shí)間思考分析實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，《藥用植物學(xué)》《中藥資源學(xué)》《藥用植物栽培學(xué)》等專業(yè)課程主要涉及藥用植物，實(shí)踐教學(xué)主要涉及野外調(diào)查、馴化引種、藥用資源識(shí)別等，因而在實(shí)踐教學(xué)前要做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備，教師通過PPBC中國植物圖像庫等數(shù)據(jù)資源庫來制作相關(guān)的課件，使得學(xué)生清晰地辨別藥用植物。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生通過奧維互動(dòng)地圖確定海拔高度，做好信息地的采集，遇到不認(rèn)識(shí)的植物，可以使用形色APP來幫助學(xué)生辨別植物，讓學(xué)生自己解決問題，更好的完成實(shí)習(xí)課程。

3.專業(yè)選修課程教學(xué)。中藥專業(yè)選修課程如《中藥藥膳學(xué)》的開設(shè)能夠使更多的人了解中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，更好地傳承中醫(yī)藥文化。課題組自主設(shè)計(jì)開發(fā)的《中藥藥膳學(xué)》專業(yè)選修課程輔助教學(xué)軟件——藥膳及飲食調(diào)理軟件，為學(xué)生提供了一個(gè)方便而功能強(qiáng)大的健康體質(zhì)分析與評(píng)價(jià)軟件平臺(tái)。通過此平臺(tái)，教研組完成了對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)約2000名大學(xué)生的飲食和生活習(xí)慣的基本調(diào)查，主要包括日常食物種類攝入情況、進(jìn)食速度、飲水習(xí)慣、煙酒史、睡眠狀況、壓力情況等方面，并為參與調(diào)查的學(xué)生提供體質(zhì)自測(cè)，同時(shí)為飲食調(diào)節(jié)提供了參考建議。此數(shù)據(jù)庫可以保存多年學(xué)生用戶的體質(zhì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，還可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。此軟件已經(jīng)投入課堂教學(xué)5年，獲得了學(xué)生的高度認(rèn)可。

現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用對(duì)于中藥專業(yè)的課程教學(xué)改革有著重大作用，有利于中藥文化的弘揚(yáng)與發(fā)揚(yáng)，有利于改革創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘蓉.論現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用[J].電子測(cè)試，2013，（9）：174-175.

[2]張華斌.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2017，（6）：77-78.