淺談新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

莊曉慧

摘要：隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對(duì)于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)各個(gè)學(xué)科中的重要組成部分之一，對(duì)于小學(xué)學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科有著極其重要的作用。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，如何在新課改的背景下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，是當(dāng)前我們需要考慮的問(wèn)題。但在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還存在著一定的問(wèn)題，進(jìn)而影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文首先深入的研究和分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)實(shí)際情況，提出了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷推行，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)而保證每個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將在課堂上能夠解決的問(wèn)題，放在課堂中解決，進(jìn)而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡可能的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，保證小學(xué)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠有效的鍛煉自身的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等方面的能力，進(jìn)而培養(yǎng)自身語(yǔ)文綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著非常重要的作用。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入了解學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法及模式

現(xiàn)如今，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，部分小學(xué)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式所影響，將成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，反而忽略的學(xué)生的主體地位，從而出現(xiàn)了教師在講臺(tái)上獎(jiǎng)，學(xué)生在講臺(tái)下記的情況，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法及時(shí)的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、吸收，往往會(huì)出現(xiàn)這么一種情況，新的知識(shí)還沒(méi)學(xué)會(huì)，舊的知識(shí)又來(lái)不及鞏固，最后導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率嚴(yán)重低下，其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也相對(duì)欠缺。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，最后對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

（二）教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，其教學(xué)設(shè)備作為輔助教師教學(xué)的工具，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。而當(dāng)前部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)如今不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革的教學(xué)模式，其教學(xué)效率也無(wú)法得到有效的提高。比如，在教學(xué)《圓明園》這一課時(shí)，教師通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備能夠讓學(xué)生更加形象直觀的感受到文中的內(nèi)容，但因教學(xué)設(shè)備的欠缺，無(wú)法進(jìn)行多媒體展示，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的掌握和理解相對(duì)不足，進(jìn)而影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的相關(guān)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展情景式教學(xué)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展情景式教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生因家庭因素、成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等因素的不同而存在的不同差異性。進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)的教學(xué)情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，比如，在學(xué)習(xí)《海底》這一課時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)教學(xué)工具，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，將海底的聲音、圖像展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)的感受到海底的場(chǎng)景，進(jìn)而集中學(xué)生注意力，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（二）充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的作用

學(xué)校應(yīng)跟上時(shí)代發(fā)展腳步，及時(shí)更新現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并培訓(xùn)教室對(duì)這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能夠熟練掌握和應(yīng)用，通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備中的圖像、聲音、視頻等形式，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)，能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如，在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》這一課時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，播放相關(guān)的圖像、視頻，進(jìn)而讓學(xué)生能夠身臨其境的感受到文中的內(nèi)容，提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（三）積極提高小學(xué)語(yǔ)文教師自身的專(zhuān)業(yè)技能水平

小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)技能水平直接影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，所以需要小學(xué)語(yǔ)文教師不僅具備深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，還要擁有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能和水平，進(jìn)而在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》這一課時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，為學(xué)生講解一些相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，然后借此代入一些生活中的小事，引發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境中進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，有效的保證了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

本文首先從傳統(tǒng)的教學(xué)方法及模式、教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)、語(yǔ)文教師水平相對(duì)不足等幾個(gè)方面闡述了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。然后根據(jù)實(shí)際情況從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展情景式教學(xué)、充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的作用、積極提高小學(xué)語(yǔ)文教師自身的專(zhuān)業(yè)技能水平等幾個(gè)方面提出了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的相關(guān)策略。

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