初中化學(xué)課堂評價(jià)方法研究

李丹

摘要：隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，課程體制的深化改革，人們越來越重視化學(xué)教育，化學(xué)在學(xué)習(xí)課程的地位越來越突出，但是受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價(jià)方法的影響，原本充滿趣味化的化學(xué)課堂教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著近年來我國新課程改革的實(shí)施，初中化學(xué)課堂評價(jià)方法更關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，結(jié)合上述三方面要素對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果全方位評價(jià)，能全面提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)模式有效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂；評價(jià)方法；問題研究

1.目前初中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方法存在的主要問題

1.1課堂教學(xué)評價(jià)觀念存在問題

課堂教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)效果的總結(jié)，對于教師教學(xué)能力的提升有著重要影響。目前在我國初中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)中，教師仍然存在一定的認(rèn)知誤區(qū)：首先教師認(rèn)為上課提問次數(shù)越多，回答人數(shù)越多越好，因此很多教師在課堂教學(xué)中，會(huì)想方設(shè)法對學(xué)生提問，忽視了化學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)目的，不利于全面提高課堂教學(xué)效率；其次是教師認(rèn)為學(xué)生回答的準(zhǔn)確率越高越好，這樣就容易使教師在課堂提問過程中難以對化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和深度有效挖掘，課堂問題質(zhì)量不高，不利于學(xué)生深入理解與把握化學(xué)知識(shí)，在一定程度上影響了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；最后教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這也就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中所講知識(shí)內(nèi)容較少，難以滿足學(xué)生有效認(rèn)知的需求。

1.2課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在問題

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，化學(xué)課堂教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)更偏重目的性，教師在課堂進(jìn)行總結(jié)評價(jià)時(shí)往往運(yùn)用總結(jié)評價(jià)的手段，對于教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)作用沒有全面重視?；瘜W(xué)與人們的生活有著密切聯(lián)系，具有明顯的實(shí)踐性和應(yīng)用性，但是在課堂教學(xué)評價(jià)過程中教師要將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的掌握程度，對于學(xué)生自主認(rèn)知及思考的過程關(guān)注度不夠，在一定程度上限制了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

1.3課堂教學(xué)評價(jià)措施存在問題

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何有效提高課堂教學(xué)效率是教師關(guān)心的重點(diǎn)問題，但是在目前我國應(yīng)試教育體制影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更注重聽課，對于課堂評價(jià)有所忽視，很多教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)聽了大量的化學(xué)課但卻缺乏有效的交流，沒有針對課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討，忽視了評課的作用。雖然我國進(jìn)行了新課程教學(xué)改革，但在教學(xué)實(shí)踐過程中很多學(xué)校針對評課只是敷衍了事，對于評課環(huán)節(jié)只是流于形式，限制了學(xué)生的成長與發(fā)展。

2.針對當(dāng)前化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)過程存在問題的控制措施

2.1全面更新教師的課堂教學(xué)評價(jià)觀念

初中化學(xué)教師是化學(xué)課程改革的先行者，是課堂教學(xué)評價(jià)的重要影響因素，為了全面提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)評價(jià)效果有效凸顯，教師要將評課作為自己教學(xué)的一部分，正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)評價(jià)對教學(xué)的重要指導(dǎo)作用，通過有效的教學(xué)評價(jià)，教師能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，也能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)能力方面的欠缺，這樣有助于教師改變教學(xué)方法，完善自身教學(xué)能力。教師還有必要深入了解新課程改革情景下課堂教學(xué)評價(jià)的主要原則與方法，采用科學(xué)合理的評價(jià)手段與措施，針對課程實(shí)施的不同環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行有效評價(jià)，按照科學(xué)原則分析評價(jià)效果，從而得出正確的評價(jià)結(jié)論，使自身的教學(xué)能力有效提升。

2.2教師要充分了解教材、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好評價(jià)前的準(zhǔn)備工作

在化學(xué)課堂教學(xué)之前，做好教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)備工作對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，有助于教師提升自己的評價(jià)水平。教師首先應(yīng)該熟悉與了解教材，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面掌握，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用科學(xué)化的教學(xué)方法。其次教師應(yīng)科學(xué)客觀的評價(jià)教案，針對教案存在的重點(diǎn)與難點(diǎn)有效突破，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把握好教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在進(jìn)行了初中化學(xué)《序言：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)時(shí)，教師有必要在上課前針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解，掌握學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，這對于教師了解學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方式有著重要意義。另外，教師要全面了解教材結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)材料，確定課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師要針對教案進(jìn)行有效評價(jià)，看自己的教學(xué)方式是否調(diào)整，教學(xué)模式是否創(chuàng)新，要針對課堂教學(xué)效果整體評價(jià)，找到教學(xué)存在的問題，客觀分析問題，找到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

2.3教學(xué)評價(jià)應(yīng)全面融入課堂，減少客觀因素干擾

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將自己作為課堂教學(xué)的一部分，使自己全面融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)自己的教學(xué)興趣，以保障課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果的公正有效。在對教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，評價(jià)者也應(yīng)全面融入教學(xué)中，要與教師的角色定位頻頻互換，這樣可以提高評價(jià)的客觀性，使教學(xué)評價(jià)水平不斷提升。例如在評價(jià)初中化學(xué)《溶液形成》一課教學(xué)時(shí)，對于教師的教學(xué)評價(jià)，評價(jià)者要將自己融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自身對教師教學(xué)評價(jià)的感受，這樣能在一定程度上減少外界因素干擾，使評價(jià)結(jié)果更加科學(xué)客觀。

3.結(jié)語

對初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效評價(jià)是提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法，為保障課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果的科學(xué)有效，教師有必要結(jié)合學(xué)情，了解教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，按照科學(xué)評價(jià)的方法與原則評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而評價(jià)者也要將自身全面融入課堂，使評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方法與課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)與步驟有效銜接，充分感受教師的課堂教學(xué)能力，使課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果更為客觀科學(xué)，幫助教師改變教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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