化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

【摘要】隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的需求越來越多元化，這對教育提出了較大的挑戰(zhàn)，近幾年，我國高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，教育開始面向大眾化，如何在大眾化教育下把學(xué)生培養(yǎng)出社會(huì)所需的多元化、多層次的人才，是當(dāng)前教育所應(yīng)面對和考慮的。因此，筆者以《化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——因材施教，分流培養(yǎng)》為課題，從因材施教的相關(guān)概念解析入手，對實(shí)施化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——因材施教，分流培養(yǎng)模式的重要性進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了實(shí)現(xiàn)對化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——因材施教，分流管理的策略，并給出了具有代表性的個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)模式 改革 實(shí)踐 因材施教 分流培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0174-01

一、因材施教的相關(guān)概念解析

因材施教，主要指的是在教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行不同的有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因材施教作為教育教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的教學(xué)原則與方法，具有其豐富的內(nèi)涵，滿足了社會(huì)對人才的多元化需求?？梢哉f，因材施教的人才培養(yǎng)模式無論是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，還是對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，或是對社會(huì)多元化人才的促進(jìn)都具有重要的價(jià)值意義。

二、實(shí)施化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——因材施教，分流培養(yǎng)模式的重要性

很多化學(xué)專業(yè)人才雖然掌握了足夠扎實(shí)的理論知識(shí)，但是在課堂所學(xué)到的這些理論知識(shí)，很多與現(xiàn)實(shí)實(shí)際中的情況脫節(jié)，并不符合因材施教的要求。而且，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生的化學(xué)功底是不同的，對于那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握非常好的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)那些過于淺顯易懂的基礎(chǔ)知識(shí)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間；與此同時(shí)，對于那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較差的學(xué)生來說，如果授課教師講過多生澀難懂的提高型知識(shí)時(shí)，這些學(xué)生聽起來的效果就會(huì)很差，吸收起來也較為困難。所以，為了避免這種情況的發(fā)生，最好能根據(jù)自身的實(shí)際需要采取分流培養(yǎng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇適合自己難度的課程，真正實(shí)現(xiàn)分流培養(yǎng)模式的作用。

就當(dāng)前對化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，基本上高校的培養(yǎng)模式相對單一，這就使得很多學(xué)生不能根據(jù)自己的實(shí)際需求或者個(gè)人愛好的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，學(xué)生沒有自主進(jìn)行選擇的權(quán)利和條件，這就必然在某種程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終可能導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)、進(jìn)行工作崗位之后沒有較高的就業(yè)競爭力。因此，必須對化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是否合理的問題進(jìn)行思考，對該模式進(jìn)行必要的改革與實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、分流管理的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高他們的就業(yè)競爭力，為滿足社會(huì)需求提供相應(yīng)的優(yōu)秀人才。

三、實(shí)現(xiàn)對化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——因材施教，分流管理的策略

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

為了實(shí)現(xiàn)對化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——因材施教，分流管理的目標(biāo)，首先應(yīng)該采取相應(yīng)的措施去提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為此，應(yīng)該首先提高學(xué)生對化學(xué)專業(yè)課程知識(shí)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對這些知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣以后，在學(xué)習(xí)過程中才能起到事半功倍的效果。而且產(chǎn)生濃厚的興趣以后，這些學(xué)生就不在限于課堂所學(xué)的這部分知識(shí)，而是積極地在課下借閱相關(guān)的書籍、資料等等進(jìn)行更為深入的學(xué)生。

（二）提高教師課堂教學(xué)能力。

教師的課堂教學(xué)能力也會(huì)對因材施教，分流培養(yǎng)的模式產(chǎn)出影響。首先，教師應(yīng)該在上課之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要根據(jù)課堂的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生在課堂上的聽課效果?；瘜W(xué)是個(gè)相對來說實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該在課堂上多做一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生們對知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)提高學(xué)生對于常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作的能力?？傊?，教師應(yīng)該在教授理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)相關(guān)設(shè)施建設(shè)。

高校應(yīng)該提高對化學(xué)專業(yè)的投資力度，配備齊全的實(shí)驗(yàn)實(shí)施。化學(xué)專業(yè)需要進(jìn)行很多實(shí)驗(yàn)研究，如果缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，就不可能讓化學(xué)專業(yè)更好的向前發(fā)展。要想得到優(yōu)秀的研究成果，首先需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，通過借助于一些相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施得到數(shù)據(jù)，才能為發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)提供“支撐”。要實(shí)現(xiàn)“因材施教，分流培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，也需要借助于相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

我國高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，教育開始面向大眾化，如何在大眾化教育下把學(xué)生培養(yǎng)出社會(huì)所需的多元化、多層次的人才，是當(dāng)前教育所應(yīng)面對和考慮的。傳統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對多樣化、多層次人才的需求。因此，化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭祥群，胡榮宗，朱亞先，潘寶柱，袁友珠.高素質(zhì)化學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006（02）.

[2]柯浩等.應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的研究[J].廣州化工，2016（04）.

作者簡介：

徐元清，男，河南信陽人，教授，博士，研究方向：有機(jī)合成。