【摘要】教育工作者，特別是班級(jí)管理的主要成員——班主任，要注重對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，充分利用愛的力量，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生行之有效的方法。教師要用“愛心”感化學(xué)困生的心靈，用“尊重” 喚回他們的自信；用誠心贏得學(xué)困生的信任；以恒久的耐心來期待學(xué)困生的自我轉(zhuǎn)化；用愛心啟迪學(xué)困生的智慧；寬嚴(yán)相濟(jì)，松管嚴(yán)教力促學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】愛 轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0186-01

一、用“愛心”感化學(xué)困生的心靈，用“尊重” 召回學(xué)困生的自信。

學(xué)生的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。要尊重學(xué)困生的人格，尊重自尊心，幫助他們找回自信。一般來講，學(xué)困生由于自卑等原因?qū)處熡幸环N敬畏感，總是有意無意地躲藏。教師要平等地對(duì)待學(xué)困生，要看到閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚(yáng)長避短。不能因?yàn)槿秉c(diǎn)多就冷淡、疏遠(yuǎn)他們，要抱著一顆愛心去愛他們，在思想、學(xué)習(xí)生活等方面真心實(shí)意地去愛護(hù)，真正讓他們感受老師真誠的體貼和關(guān)懷，從而最大限度地發(fā)揮其聰明才智，增強(qiáng)前進(jìn)的信心和力量。

二、用誠心贏得學(xué)困生的信任。

教師對(duì)學(xué)生的愛心還表現(xiàn)在真誠相待上，要用誠心贏得學(xué)困生的信任。和優(yōu)秀的學(xué)生相比，學(xué)困生有著更強(qiáng)的自尊心。他們因?yàn)槌煽儾患鸦蚣o(jì)律性較差，長期被別人歧視和冷落，一般對(duì)世界非常敏感。學(xué)困生犯了錯(cuò)誤，教師要冷靜對(duì)待，避免一切批評(píng)、諷刺或者變相體罰，否則會(huì)傷害他們的自尊心，給轉(zhuǎn)化工作增加難度。此外，在探索和肯定學(xué)困生的自我教育能力方面也應(yīng)體現(xiàn)出教師的真誠。應(yīng)允許讓學(xué)困生多參與到班級(jí)管理和各種班級(jí)活動(dòng)中，并在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)工作。讓他們?cè)诠芾砗突顒?dòng)過程中克服自己的不良習(xí)慣，為他們提供一個(gè)展示自己價(jià)值和樹立自尊形象的舞臺(tái)。

三、以恒久的耐心來期待學(xué)困生的自我轉(zhuǎn)化。

教師的愛心更要特別表現(xiàn)在鍛煉學(xué)困生的意志方面，幫助他們心理健康成長，但這是一項(xiàng)長期的工作，學(xué)困生需要老師付出雙倍的時(shí)間和精力來關(guān)心、教育。他們意志力相對(duì)薄弱，自我控制能力差，行為極不穩(wěn)定，因此做思想工作更要細(xì)致入微，不能簡單粗暴，更不能認(rèn)為通過幾次簡單的談話就能讓他們徹底改變，而是要用恒久的耐心期待他們的改變。對(duì)他們反復(fù)不良行為，必須耐心客觀地分析其原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)歸納，做到防微杜漸。

學(xué)困生的產(chǎn)生“冰凍三尺，非一日之寒”，同樣，轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕能夠達(dá)到的。因此，我們教師不能操之過急，要以滿腔的熱情和恒久的耐心，不斷地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，多關(guān)懷和鼓勵(lì)他們。正所謂“精誠所至，金石為開”，只有這樣才能使學(xué)困生真正從心底自覺地完善自我，自我修正，改變態(tài)度努力學(xué)習(xí)。

四、用愛心啟迪學(xué)困生的智慧。

（一）應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生主動(dòng)參與思考問題的積極性。在課堂上，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)問一些簡單的問題，讓他們多說話，體驗(yàn)成功的喜悅，即使答錯(cuò)了也要給予他們肯定，表揚(yáng)他們敢于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)他們的發(fā)言的熱情和積極性；那些難度大的學(xué)習(xí)問題或活動(dòng)，先讓學(xué)優(yōu)生回答，給學(xué)困生一個(gè)示范提示，再讓學(xué)困生回答，則容易獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)信心。

（二）平常上臺(tái)和復(fù)習(xí)期間，要重點(diǎn)對(duì)待學(xué)困生，給予盡可能多的機(jī)會(huì)讓他們做口答題、相對(duì)容易的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）善用現(xiàn)代化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)教學(xué)中，充分利用教具的直觀性、模型的逼真性、圖畫的生動(dòng)形象性等等，來營造輕松生動(dòng)的教學(xué)情境，我們還可以利用多媒體和投影儀等媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

（四）作業(yè)應(yīng)面批，要有綠色評(píng)語。作業(yè)要經(jīng)常面對(duì)面地講解分析，手把手地教，幫助分析錯(cuò)誤的原因，降低重心，耐心講解，使其樂于修改，然后在修改后再給予鼓勵(lì)性的綠色評(píng)價(jià)。

（五）隨時(shí)隨地給學(xué)困生“開小灶”，用一切可利用的時(shí)間查漏補(bǔ)缺，一遍不行就從頭來過，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)。

（六）讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生組成互助小組，隨時(shí)監(jiān)督幫扶學(xué)困生，隨時(shí)像“小老師”一樣為學(xué)困生答疑解惑，共同努力，共同進(jìn)步。

五、寬嚴(yán)相濟(jì)，松管嚴(yán)教力促學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

愛生之心，是教育力量之所在。但是光有愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要加上嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育，即有情、有嚴(yán)、有力、有度。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而艱難的工程，教師對(duì)他們的愛心，行動(dòng)上則要表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)困生就像一棵棵正在茁壯成長的小樹，他們不僅需要陽光和雨水的滋潤，還需要“施肥、修剪和除蟲”的管理，所以更要嚴(yán)格加以管理，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。當(dāng)然，任何事物和現(xiàn)象都不是一成不變的，遇到某些具體問題時(shí)要具體問題具體分析，要寬以待人，力求做到教育從嚴(yán)，處理從寬。

“愛必嚴(yán)，嚴(yán)必愛”，要嚴(yán)而有度，學(xué)困生“親其師”才能“信其道”，對(duì)他們嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有循循善誘，孜孜不倦的教誨，有符合其身心和諧發(fā)展規(guī)律的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，才能讓學(xué)困生接受、認(rèn)可并遵循。只要我們擁有愛心，確立信心，樹立恒心，富有耐心，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，方法恰當(dāng)，那么學(xué)困生轉(zhuǎn)化的難題就會(huì)迎刃而解。讓我們用愛的理念，為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間。

作者簡介：

丁秀軍（1973.7-），男，山東聊城人，中學(xué)一級(jí)教師， 高唐縣時(shí)風(fēng)中學(xué)任教數(shù)學(xué)學(xué)科。