劉海

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高實(shí)踐操作的有效性，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與到實(shí)踐活動(dòng)的積極性，還有助于學(xué)生結(jié)合理論與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；動(dòng)手操作；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的理解和掌握，還應(yīng)積極發(fā)揮自身指導(dǎo)者、引導(dǎo)者作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神的有效銜接。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的作用

小學(xué)生好奇心旺盛，活潑好動(dòng)，且常常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，使得其課堂學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。而在課堂教學(xué)中組織動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在動(dòng)手實(shí)踐操作過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，讓學(xué)生可以更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，開展豐富多彩的動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)中提高動(dòng)手實(shí)踐操作有效性措施

（1）注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)鮮活的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用數(shù)學(xué)教具、多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)鮮活的教學(xué)情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)中來，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格偏好，最近感興趣的事情等制作多樣化的教學(xué)工具，通過圖片、視頻等開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在《加法和減法》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將有關(guān)的加減算式做成卡通卡片，將算式信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭ㄍㄈ宋铮瑫r(shí)也可以將一些常規(guī)的算式編成歌訣，讓學(xué)生結(jié)合歌訣和卡通人物數(shù)量的變化進(jìn)行加減運(yùn)算，順勢(shì)添加和拿走卡片，保證算式的正確性。

（2）注重創(chuàng)設(shè)合作實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲作為教學(xué)模式轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，滿足小學(xué)生的心理特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)合作實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同形式的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自身觀點(diǎn)和表現(xiàn)自我才華，通過合作實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。例如：在正方形和長(zhǎng)方形相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用教學(xué)工具啟發(fā)學(xué)生討論正方形與長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)，讓學(xué)生之間運(yùn)用學(xué)具合作畫正方形和長(zhǎng)方形，動(dòng)手實(shí)踐操作加深學(xué)生對(duì)正方形和長(zhǎng)方形性質(zhì)、屬性等理解，讓學(xué)生合作討論正方形及長(zhǎng)方形的特征，并采取合作實(shí)踐活動(dòng)探究?jī)煞N圖像特征之間的異同點(diǎn)，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)。

（3）采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式鞏固實(shí)踐效果

要提高動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐效果進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作過程中注重體驗(yàn)和感知，并學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)肯定學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作效果，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱情。例如：在克和千克的知識(shí)教學(xué)中，教師可以組織模擬物品交易過程，讓學(xué)會(huì)動(dòng)手稱量物品質(zhì)量，使用克和千克為單位進(jìn)行交易活動(dòng)。在動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的印象，不斷總結(jié)和反思，提高動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張明. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作有效性的論述[J]. 學(xué)周刊，2018（12）.