韓琴

【摘要】音樂興趣對兒童的發(fā)展起著很大的作用，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的良好途徑。但在現(xiàn)階段，兒童音樂的主動性相對較弱，需要教師在音樂活動中激發(fā)他們的主動性。分析了兒童音樂活動的現(xiàn)狀，并提出激發(fā)兒童音樂活動的相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂活動 主動性

一、現(xiàn)階段幼兒音樂活動現(xiàn)狀以及激發(fā)幼兒音樂活動主動性的重要性

（一）老師忽略學(xué)生在音樂活動中的主動性

學(xué)校和老師沒有引起對幼兒音樂活動的培養(yǎng)，沒有激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，在音樂教學(xué)中老師帶領(lǐng)學(xué)生完成一次音樂，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)唱，學(xué)生感覺枯燥無味沒有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，老師忽略了學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)情況，將音樂變成了一種完成任務(wù)而不是去感受音樂帶來的樂趣。學(xué)校和老師在音樂教學(xué)中忽略了學(xué)生的主動性，老師處于主導(dǎo)地位在教學(xué)中沒有很好的將學(xué)生融入音樂活動，老師在教學(xué)中比較注重技巧訓(xùn)練和音樂理論知識，學(xué)生感覺音樂比較難，音符認知上比較吃力。對于幼兒來說自控能力比較差，好動性比較強，在音樂活動進行中學(xué)生的注意力不集中，在音樂活動中比較懶散，認為自由活動胡亂玩，老師沒有讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，只是憑著音調(diào)去學(xué)習(xí)。而且幼兒對老師的依賴性比較強，老師在音樂活動中沒有對學(xué)生起到很多的帶動作用。

（二）激發(fā)幼兒音樂活動主動性的重要性

幼兒的生活充滿音樂的，激發(fā)學(xué)生的音樂主動性可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生各項都得到發(fā)展，幼兒本身就是喜歡蹦蹦跳跳唱唱，讓學(xué)生在音樂活動中主動起來可以釋放幼兒的天性，可以讓學(xué)生養(yǎng)成活潑健康的個性，促進幼兒的身心健康發(fā)展。音樂的培養(yǎng)還可以發(fā)展幼兒的聽力和欣賞力，讓幼兒在音樂的氛圍中發(fā)揮自己的想象力，通過歌詞自己去想象畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，音樂可以刺激幼兒的大腦發(fā)育，讓幼兒大腦更靈活更活躍，而且音樂的學(xué)習(xí)可以讓孩子去記憶歌詞，可以很好的提高幼兒的記憶能力，為幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科做鋪墊。

二、激發(fā)幼兒進行音樂活動主動性的策略

（一）多鼓勵學(xué)生上臺表演，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

學(xué)校和老師引起對學(xué)生音樂興趣的重視，老師在音樂活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂活動主動性。學(xué)校注重培養(yǎng)老師的音樂素養(yǎng)，讓老師在音樂活動中去感染學(xué)生的主動性，老師注重觀察幼兒的特點，通過幼兒的個性特點來調(diào)整音樂教學(xué)的模式，改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式。老師在音樂教學(xué)中滲透學(xué)生的音樂興趣教學(xué)，多加培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)讓學(xué)生喜愛音樂。學(xué)校可以通過創(chuàng)造校園文化環(huán)境來調(diào)動學(xué)生的音樂興趣，幼兒園本身就該是豐富多彩的，學(xué)?？梢詫⑿@環(huán)境音樂化，在校園墻上進行一定的裝飾，讓幼兒感受到音樂學(xué)習(xí)的氛圍。同時，學(xué)?？梢远嗉娱_展音樂活動，多加為學(xué)生提供表演的機會，如六一兒童節(jié)、國慶節(jié)，學(xué)校和老師鼓勵學(xué)生上臺表演，讓學(xué)生上臺唱歌跳舞來提高學(xué)生的音樂興趣。

（二）通過想象編故事，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

老師可以采用讓學(xué)生去想象的方式去感受音樂、學(xué)習(xí)音樂，比如“門前大橋下，游過一群鴨”讓學(xué)生去想象小鴨子在水里游，這樣學(xué)生通過想象畫面提高自己的音樂興趣，老師讓學(xué)生多理解歌詞，通過對歌詞的理解將音樂生動化，將靜的文字結(jié)合動的圖畫，這樣學(xué)生可以發(fā)揮自己的思維能力。老師還可以通過構(gòu)造動畫故事去吸引學(xué)生的興趣，幼兒看動畫片比較多，老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)《大頭兒子小頭爸爸》里邊的主體曲，在課堂上鼓勵學(xué)生去表演，這樣可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，學(xué)生對音樂慢慢產(chǎn)生興趣，對于有的歌詞老師構(gòu)造成一個小故事去吸引學(xué)生的興趣。老師要通過自身去帶動學(xué)生，因為幼兒對老師的依賴性比較強，只有老師的帶領(lǐng)下他們才敢于去表現(xiàn)自己，老師在音樂活動中投入表演來感染幼兒們，帶動他們的主動性。老師可以通過游戲來帶動幼兒讓音樂游戲化，老師組織猜歌游戲，比如：關(guān)于春天的歌曲，讓學(xué)生去猜然后唱出來，游戲比較自由學(xué)生也好融入進來，在這種輕松的氛圍下學(xué)習(xí)音樂。

（三）營造音樂氛圍，帶動學(xué)生的主動性

老師在教學(xué)中多加營造音樂活動的氛圍，如在音樂課堂上為學(xué)生展示樂器，在教室墻上布置豐富多彩的音樂圖片，老師利用音響給幼兒播放兒歌讓學(xué)生去融入到音樂氛圍中去，這樣學(xué)生通過這種環(huán)境和氛圍主動去學(xué)習(xí)音樂，情景交融動靜結(jié)合，讓學(xué)生在一種活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣感覺更輕松釋放自己的天性。老師在教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)來營造音樂活動的氛圍，吸引學(xué)生的音樂興趣，通過多媒體播放出影音，很好的吸引了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力在大屏幕上，老師用多媒體展示出豐富多彩的圖片和影音，改變傳統(tǒng)的干巴巴的課本來教學(xué)，多煤體配有悅耳的音樂或富有感染力的音響，幼兒可以邊聽邊看，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，增強自信心，促使他們主動地參與音樂活動。小孩子喜歡敲敲打打，在音樂課上老師可以讓學(xué)生去玩樂器，讓孩子通過接觸樂器帶來音樂節(jié)奏感，對樂器充滿好奇心，吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂，老師在樂器教學(xué)過程中讓學(xué)生去認識樂器、動手去試一下、感受樂器帶來的節(jié)奏感，在這個過程中為學(xué)生串講理論知識讓學(xué)生去接受。

（四）家長注重培養(yǎng)孩子的音樂興趣

對于家長來說，注重幼兒的特長發(fā)展，幼兒喜歡看動畫片，家長可以多加給孩子看一些帶動性強的動畫片和音樂，在家里可以讓孩子多加唱唱跳跳，鼓勵孩子跟著電視上的節(jié)奏和音樂動起來，讓孩子釋放天性。家長也可以帶領(lǐng)孩子去唱，多加與孩子交流，觀察孩子的個性特點，幼兒的天性比較活潑好動，讓孩子在家里多聽、多唱，這樣孩子在家里多加鍛煉來提高孩子的音樂興趣。家長改變傳統(tǒng)的注重學(xué)習(xí)知識的思維，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子生活在自由健康的環(huán)境。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒在音樂活動中的主動性對于幼兒的個人發(fā)展有很大的作用，學(xué)校和老師需要注重學(xué)生的音樂主動性培養(yǎng)，讓幼兒釋放天性。老師在音樂活動中可以通過構(gòu)造有趣的故事或者游戲來激發(fā)學(xué)生的音樂主動性，學(xué)校多加開展音樂活動學(xué)生積極參與，上臺表演去增加學(xué)生的自信心，同時老師可以利用多媒體為學(xué)生營造出學(xué)習(xí)音樂的氛圍，通過多媒體展示豐富多彩的圖片和影音，讓這種氛圍帶動學(xué)生。

參考文獻：

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