論引導幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的方法和策略

摘要：對于人類的成長規(guī)律來說，良好行為習慣的養(yǎng)成在幼兒階段時正是重要時期，在此階段中幼兒的行為習慣更為良好與正確，對于其日后的學習與成長將具有極為重要的影響。本文對于幼兒在幼兒園階段良好行為習慣的養(yǎng)成情況進行了深入探討，分析了影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的各類因素，并在此基礎上提出了一系列建議，以期為幼兒園教學工作提供一定的理論借鑒。

關鍵詞：幼兒；良好行為習慣；養(yǎng)成

引言

我們常說幼兒是祖國的花朵，對于社會未來發(fā)展將會起到重要作用。在學習教育中，教師也應注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，從而使其具備更為科學和合理的習慣及觀念。有人類成長的全過程中，可塑性最強的毋庸置疑是幼兒階段，在這個時期里，幼兒的學習能力最強，會主動模仿教師的言行，來規(guī)劃自身的行為舉止。由于幼兒年齡過小，自控能力較差的特點，若在教育過程當中缺乏及時的引導和正確的培養(yǎng)，就很容易產生不良的行為習慣。因此，幼兒教育便發(fā)揮了重要作用，需要將處于敏感時期的幼兒使用規(guī)范、科學的教育理念來引導其形成良好的行為習慣，從而有助于其成長，奠定幼兒未來發(fā)展的行為根基。

一、幼兒時期的行為特點

想要找到培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的途徑，就首先應了解幼兒時期在行為上有哪些特征，從而方便實施各項具體措施：

（一）可塑性強

由于幼兒年齡過小，接觸到的人或事物不多，屬于是在父母的“翅膀”下成長。相較于成人來說，幼兒的想法由于不會受到傳統(tǒng)思想及固態(tài)思維模式的捆綁，所以想法更多且更為天真，但同時自己了解的內容又十分少，所以可塑性非常強，而這一成長規(guī)律便為培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣帶來了極大便利。

（二）好奇心重

幼兒階段的孩子對整個世界極為好奇，看世界萬物均新鮮刺激，所以，應利用這一特點，通過各類方式吸引幼兒的好奇心，引導其養(yǎng)成良好的行為習慣。在具體實施時，需要由淺入手，不易將培養(yǎng)的難度定得過高，應根據幼兒們對各種事物或某種行為感到好奇的特點，引導其慢慢規(guī)范自己的言行。但考慮到幼兒尚且未建立起穩(wěn)定的性格，所以好奇心也是較難把握和控制的。

（三）模仿能力強

幼兒的學習能力是從模仿成年人開始的，由于幼兒年齡小、自我控制能力和認知能力都差強人意，而對于模仿能力來說，幼兒可謂是當仁不讓。對于養(yǎng)成良好的行為習慣，這一點好壞參半，模仿能力強的孩子容易養(yǎng)成良好的行為習慣，但是若長期接觸錯誤的示范，也非常容易越學越差、走上歪路。因此，便需要家園合作，無論是家長還是幼兒園教師，都應首先規(guī)范自身言行，以自己為榜樣，帶頭作為正面教材，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性

（一）幼兒具備良好生活習慣的重要性

生活習慣具體包含了生活自理習慣、睡眠習慣、飲食習慣以及個人衛(wèi)生習慣等等，良好的習慣會主宰我們的人生，每個人都應努力培養(yǎng)自身的良好習慣。而一個人的習慣會從幼兒時期養(yǎng)成，若在此時養(yǎng)成不良習慣，勢必會影響到以后的人生。因此，就需要在這個重要的階段養(yǎng)成好習慣，從而使自己終身受益。

（二）幼兒具備良好品德習慣的重要性

孔圣人曾說道：“少年若天性，習慣成自然”，習慣的重要意義可見一斑。培養(yǎng)良好的習慣尤如滴水，是一個緩慢和累積的過程，但日久可穿石，這便是積少成多的道理。對于幼兒來說，養(yǎng)成良好的品德習慣也不外如是。若在幼兒時期便品德敗壞，那么將來上學或工作，都無法在學?；蛏鐣狭⒆恪Ｗ鳛楫斀裎拿魃鐣械囊幻F代人，良好的品德習慣已是起碼應具備的素質。社會不斷進步，經濟條件不斷提升，對于人類的品德也提出了更高要求，通過建立成良好的品德，可推進人類社會不斷進步，因此，在幼兒階段建立起良好的品德習慣必不可少。

（三）幼兒學習習慣養(yǎng)成的重要性

想要幼兒具備良好的學習習慣，首先應使其具備面對學習時的信心，可以獨立自主完成學習，主動遵守課堂紀律等等，這些好的學習習慣對于幼兒日后的學習、工作、做人都會大有裨益。學習嚴謹是一件非常嚴肅和重要的事，若起初就沒有良好的學習習慣，幼兒日后的學習效果乃至于日后的發(fā)展均勢必會受到影響，因此，培養(yǎng)良好的學習習慣應從小抓起，有了正確的學習習慣，才能形成明確的學習目標，從而推進不斷學習和成長，好比“活到老學到老”的道理。在如今競爭白熱化的社會中，只有通過學習不斷地完善自己，才能在競爭的洪流之中站穩(wěn)腳步不被光源，因此，在幼兒時期培養(yǎng)良好的學習習慣十分重要。

三、影響幼兒行為的環(huán)境因素

（一）內部環(huán)境因素

之所以說幼兒時期對于人類養(yǎng)成行為習慣十分重要，從古訓中也可見一斑。幼兒的身心健康、智力以及各方面的能力都可以通過良好的行為習慣來推動，而幼兒每天在家庭中所度過的時間最多，父母作為幼兒監(jiān)護人的角色，對于教育幼兒，使其養(yǎng)成良好行為習慣來說也具備便利的條件，起到決定性的作用，我們所說的家園共育的作用亦在此。作為教育幼兒的重要的內部環(huán)境因素之一，家庭的經濟條件、成員素質、組織架構以及教養(yǎng)手段都會影響到幼兒良好習慣的養(yǎng)成，特別是目前很多家庭中的孩子都是獨生子女，多位家長將一名幼兒捧在掌心，特別是隔代老人對于孩子過于溺愛，舍不得教育，只是一味順從孩子的要求，導致幼兒出現了很多問題，比如過于依賴他人、任性、反叛、不講禮貌等等，嚴重阻滯了幼兒的健康成長。

（二）外部環(huán)境因素

幼兒園是社會的一個縮影，是幼兒所接觸到的第一個社會環(huán)境，在幼兒園中接受到的教育和家庭教育是密不可分的，對于兒童的發(fā)展具有長遠影響。在教育過程中幼兒教師也會和家長即時溝通，二者之間存在著一定的關系，對于教師對于幼兒的行為也會產生積極作用，通過在幼兒園中的學習，可推進幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，提供了良好的外部環(huán)境。

四、有助于幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的途徑

（一）寄予適度的期望

通過總結大量相關領域學術文獻及調查的結果表明，對于幼兒寄予適度的期望可有助于其成長，但同時應注意的是若期望值制訂得過高，一旦幼兒未完成目標，便會大大打擊到自信心；但毫不抑郁期望，又會無法促進幼兒具備上進心。所以，在教育時教師應注意幼兒們的個體差異，做到因材施教，才能制訂出更具備針對性的教育方法。通過筆者工作中的總結，認為可以做一些小紅花、小笑臉之類的卡片，時常獎勵給在幼兒中具有良好表現的幼兒；例如在鍛煉幼兒獨立吃飯時，可用引導的語氣對幼兒說“寶貝，如果連續(xù)一周的時間，在幼兒園和家里你都可以不需要爸爸媽媽幫助，就能夠自己吃飯，那么這朵小紅花就屬于你，并且寫上你的名字了喲！”事實證明筆者接觸的這位小朋友真的連續(xù)一周獨立進食，且漸漸養(yǎng)成了自己吃飯的好習慣，一周之后筆者兌現了諾言將小紅花獎勵給了她，并且公開在課堂上進行了表揚，而其他小朋友們見到之后，幼兒那種爭先恐后表現自己的心態(tài)發(fā)揮了作用，紛紛開始表達出自己也要自己獨立吃飯，也要獲得小紅花。通過這一案例，良好地說明寄予一定期望值對于激發(fā)幼兒的積極性十分有效，進一步推進了教育效果。

（二）通過游戲規(guī)范幼兒行為

3-6歲的幼兒正是愛玩的年齡，通過利用幼兒成長規(guī)律的特點，可以開展游戲教學，通過游戲活躍幼兒思維，提升幼兒們的動手能力，并可進一步發(fā)展幼兒間相互的溝通合作。比如說我園中有位幼師組織幼兒們開展了“大家一起吃美食”的游戲，但游戲才剛開始不久，兩位小朋友便發(fā)生了爭吵。教師在了解情況后得到，原來是兩人都想要同一樣成色較新的道具，誰也不愿意用舊的。這時該教師靈機一動，將耳機湊進了這個電磁爐道具，并作出和電磁爐對話的樣子說“噢，原來是這樣的！”然后對兩名小朋友說“剛才電磁爐告訴我，這臺電磁爐剛才告訴老師它很難過，因為雖然它有些舊，但是它曾經做出過很多美食，它很想幫助一位小朋友做出更多好吃的食物，誰想要一起呢？”結果沒搶到新道具的同學立刻便破涕為笑了。教師輕而易舉倒用幽默的方式化解了矛盾，并表揚了愿意接受舊道具的同學，同時使全班同學們都明白了中國民族中有種美德叫作謙讓。

（三）積極的贊美下鼓勵出優(yōu)秀的幼兒

肯定和贊美的作用相信大家都已經很了解了，對于孩子來說及時的肯定和贊美更加重要，所以，老師在開展教育的過程中應根據幼兒的表現及時給予肯定和鼓勵，孩子們才能有足夠的積極心繼續(xù)良好地表現下去。實施表揚時應使幼兒明確行為的正確和錯誤之分，對于具有良好表現的應及時鼓勵。比如說在午休時有些小朋友內急就會大聲喊老師，這樣便會打擾到其他正在休息的孩子們。在針對本類問題時，教師應及時溫柔地提醒小朋友在他人休息和安靜的場合時應降低音量，不應大呼小叫，并在其改正之后，及時給予肯定，使其具有繼續(xù)堅持下去的動力。

（四）發(fā)揮榜樣的力量

幼兒具有超強的模仿天性，榜樣會帶來無窮的能量，所以單一地說教方式效果趕不上自己以身作則，以正面的榜樣形象示人。教師應勤和家長溝通，要求盡量讓孩子們單獨完成自己力所能及的事，但在此之前首先家長要以身作則，規(guī)定孩子不應該做的事，作為家長和教師應首當其沖，堅持不犯。比如說我園有位小朋友常說粗口，經過詢問后得到原來是該名小朋友的父親經常會在孩子面前講粗口，于是教師及時聯(lián)系了小朋友的家長，嚴肅地告知帶來孩子的負面影響，要求家長一定要改正。同時在園期間教師也加強了對該名小朋友的關注，在一段時間的引導和矯正后，該名小朋友意識到講粗口的錯誤并漸漸改掉了這個壞習慣。

五、結論

習慣的養(yǎng)成是一個較為長期的過程，同時，想要幼兒建立良好的行為習慣，也不是一蹴而就的事。無論是家長或是教師，都應充分認識到對于養(yǎng)成良好行為習慣來說，幼兒階段是最關鍵的時期，應及時開展各類有助于其學習習慣、生活習慣、品德習慣等等的教育。良好的行為習慣可有助于幼兒更為快樂的成長，在此過程中家長及老師應多多鼓勵幼兒，合理利用手中的資源，創(chuàng)新出更科學的情境，使幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習與成長。

作者簡介：

周維一，女，1989.08.21，漢，遼寧省營口市，營口市育才幼兒園，一級教師，本科，當前職務：幼兒教師，研究方向：幼教