酉宏志

摘要：將小組合作的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，是一種新型的教學(xué)模式，能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，但要基于正確方法的運(yùn)用。有些教師在數(shù)學(xué)課堂雖然也在使用小組合作的新模式，但數(shù)學(xué)效果卻并不明顯。作者基于這些情況，具體對(duì)初中數(shù)學(xué)開(kāi)展小組合作教學(xué)模式中的應(yīng)用的有效性和要注意的問(wèn)題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性；問(wèn)題

引言

在新課程改革和素質(zhì)教育的推行和要求下，以小組合作方式在初中數(shù)學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)，是為一種有效的學(xué)習(xí)模式。只是目前小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展存在一些有效性的問(wèn)題，比如不能合理的組建小組，不能準(zhǔn)確定位師生的角色，或是小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇上不夠新穎等等問(wèn)題，都是導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效率和預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。從科學(xué)角度出，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)選擇適合學(xué)生年齡階段的內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，改變傳統(tǒng)以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯呐f觀念，使小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析

1.1規(guī)范性操作

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際開(kāi)展中，其操作的規(guī)范性，是指在各方面的環(huán)節(jié)均依據(jù)相關(guān)規(guī)定或是調(diào)整的內(nèi)容進(jìn)行操作。角色分配時(shí)，可以按學(xué)生自主設(shè)定角色或更改，采取人人機(jī)會(huì)均等的原則，且每小組代表不是以個(gè)人，而是以小組為單位。教師在實(shí)際教學(xué)中要進(jìn)行正確的幫助和指導(dǎo)，給予小組操作性的規(guī)范建議。

1.2發(fā)揮教師重要效用

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和控制能力上都不夠成熟完善，因此教師的作用就顯得比較重要，小組合作學(xué)習(xí)雖主要以學(xué)生們進(jìn)行集體的學(xué)習(xí)模式，但師生間的交流與互動(dòng)也是必不可少的，特別是來(lái)自于教師的建議和指導(dǎo)非常重要，可給予學(xué)生信息支持和幫助，在通過(guò)小組單位的觀察總結(jié)中使學(xué)習(xí)效果得到提升。

1.3小組成員合理分配

小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組構(gòu)建時(shí)，要保證其合理科學(xué)性。每組成員人數(shù)要合理，4-6人一組為好，人員過(guò)多不利于有效的開(kāi)展交流討論，太少也不能很好起到互補(bǔ)作用。另外每組成員在認(rèn)知水平上應(yīng)保持均衡的實(shí)力。同時(shí)教師可經(jīng)常重新對(duì)小組進(jìn)行劃分，便于不同組員之間更多的互補(bǔ)交流。

1.4正確的整合形式

以小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教材內(nèi)容靈活的開(kāi)展運(yùn)用，在課堂中通過(guò)自主式學(xué)習(xí)或是對(duì)話交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)有著更多豐富的形式選擇，這樣也要求教師必須有著突出的策劃與資源整合的能力。例如初中“勾股定理”課程中，教師先設(shè)定相關(guān)問(wèn)題，如勾股定理如何證明，常見(jiàn)勾股數(shù)有哪些等，再進(jìn)行小組分配，安排學(xué)生在證明方式，自主探討原理及具體的方法應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，綜合運(yùn)用小組合作方式、對(duì)話式及自主探究式的方法 ，提高小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用價(jià)值。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

2.1應(yīng)把握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)個(gè)人思維活動(dòng)，在獨(dú)立思考下使學(xué)習(xí)任務(wù)得以完成，因此自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)是初中關(guān)鍵學(xué)習(xí)方式。學(xué)科特點(diǎn)使得合作學(xué)習(xí)只是其中一種較有效的輔助方法，所以合作學(xué)習(xí)方式不能喧賓奪主要應(yīng)用恰當(dāng)。另外進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，重在思索與領(lǐng)悟，應(yīng)排除繁雜的干擾保持較安靜的氛圍。所以小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)輕聲細(xì)語(yǔ)，在鬧中求靜以使得深入的思考與交流。在數(shù)學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，過(guò)鬧的環(huán)境其實(shí)有違數(shù)學(xué)思維的理性特點(diǎn)的，如形式性的喧眾取寵的作秀，沒(méi)有必要的合作硬合作，形成形式化不合理的通病。

2.2處理好優(yōu)等生與學(xué)困生之間的關(guān)系

因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)存在水平能力的差別，在小組合作學(xué)習(xí)中如沒(méi)有處理好困維生與優(yōu)等生的關(guān)系，很難取得互補(bǔ)進(jìn)步的效果，還會(huì)讓有些學(xué)困生較難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)困生，做好其思想工作，給予他們信心和發(fā)表想法意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。在小組討論發(fā)言環(huán)節(jié)，教師可參與其中，引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行正確的思維表達(dá)，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造有利于培養(yǎng)優(yōu)等生發(fā)展提升的環(huán)境，促進(jìn)其持續(xù)提高數(shù)學(xué)水平，合理的調(diào)節(jié)組員差異，使學(xué)生互補(bǔ)學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。

2.3獨(dú)立思考后再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

小組合作是在學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在有不能解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，小組合作發(fā)揮了重要的作用。在初中現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師過(guò)于注重合作學(xué)習(xí)的氛圍，數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生后沒(méi)有給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，就立即讓學(xué)生開(kāi)展小組合作交流。因?yàn)闆](méi)有很好的進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生沒(méi)有自己有價(jià)值的看法，使得小組合作流于形式化，未得到有效的應(yīng)用?；诖饲闆r，在問(wèn)題提出后，先應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解，更有利于融入小組學(xué)習(xí)。

2.4靈活地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)要依實(shí)際教學(xué)情況靈活安排，可以課中臨時(shí)組織，也可課前開(kāi)展。數(shù)學(xué)教師雖可靈活安排小組合作，也需注意時(shí)機(jī)是否合適，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。通常來(lái)看，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有以下幾種較好的機(jī)會(huì)：一是學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，可組織小組討論進(jìn)行解決；二是在數(shù)學(xué)有些章節(jié)教學(xué)任務(wù)重，知識(shí)量多的情況下，也是合作學(xué)習(xí)的較好機(jī)會(huì)，知識(shí)量進(jìn)行分工學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單輕松。如圖形的相似這一課，可讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)分組學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間也效率提高了。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用還存在許多要研究探討的問(wèn)題，想應(yīng)用合作學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)不斷自我提高教學(xué)理論和完善教學(xué)方法，才能讓合作學(xué)習(xí)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)共同進(jìn)步。

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