崔雋

摘要：電子技術(shù)基礎(chǔ)是技工院校電類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣和枯燥，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，本文針對(duì)探討了如何把游戲法應(yīng)用于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的各個(gè)階段，從而激活學(xué)生思維，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；興趣；電子技術(shù)基礎(chǔ)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容龐雜而枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易感到：知識(shí)零散、抽象、不連貫、無頭緒，久而久之，就對(duì)該課程失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是大部分技工院校的學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，針對(duì)技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理特點(diǎn)，以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，甚至在刺激和“上癮”中，不知不覺就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)的效果。

一、游戲教學(xué)法的提出及應(yīng)用原則

游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，以學(xué)生為主題，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線

學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。其應(yīng)用原則主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、目標(biāo)性原則。教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定

的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。

2、多樣性、趣味性原則。教師不斷設(shè)計(jì)新的游戲，或者邀請(qǐng)學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，

不斷翻新游戲方法，以吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3、游戲的開發(fā)要有一定的啟發(fā)性。在實(shí)施該教學(xué)法一段時(shí)間后，當(dāng)學(xué)生有了一定的基

礎(chǔ)時(shí)，我們要進(jìn)一步加深游戲的難度，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

4、合理性原則。學(xué)生是游戲的主體，任何游戲活動(dòng)的開展都要有利于完成教學(xué)任務(wù)并

取得教學(xué)實(shí)效。

二、游戲教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)例

1、教學(xué)導(dǎo)入階段

“良好的開端是成功的一半?！比绻處煵荒茉诮虒W(xué)中較快地出現(xiàn)“亮點(diǎn)”，學(xué)生就變成了“復(fù)印機(jī)”，會(huì)徹底失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相反，如果在開始就用有趣的游戲?qū)?，就?huì)直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。但是要注意，在教學(xué)導(dǎo)入階段，設(shè)置的游戲要能緊扣教學(xué)內(nèi)容或能夠直接啟動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目。

例如，在“三人表決器的設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行“角色扮演游戲”。三位學(xué)生扮演評(píng)委，一位學(xué)生扮演選手，就用教師向大家展示三人表決器的成品電路板對(duì)選手的表演進(jìn)行評(píng)判。在游戲中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，不僅理解了少數(shù)服從多數(shù)的設(shè)計(jì)原則，并對(duì)電路的結(jié)構(gòu)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，教師也順利引出了教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)實(shí)施階段

“千里之行，始于足下?！敝匾暯虒W(xué)實(shí)施過程是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)實(shí)際情況熟練運(yùn)用游戲教學(xué)法則成為教師的“殺手锏”。

（1）用游戲穿插知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到在興趣中學(xué)習(xí)的效果。

游戲穿插知識(shí)點(diǎn)是指通過游戲的內(nèi)容把所要教授的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，必須要注意的是這一方法的運(yùn)用是相對(duì)困難的。一方面，對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容來說，并不是所有知識(shí)點(diǎn)都能以游戲串通；另一方面，對(duì)于教師來說，尋找合適的游戲用于教學(xué)需要花費(fèi)大量的精力。因此，雖然這一方法的效果很好，但在整個(gè)的教學(xué)中只占據(jù)了較少的部分。

例如，在“分壓式偏置放大電路”的教學(xué)過程中，教師可以用“原理迷宮走一走”的游戲如圖1所示，穿插靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)輸出波形的影響等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，用“闖關(guān)游戲”講解電路的應(yīng)用和結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握分壓式偏置放大電路的相關(guān)內(nèi)容。

（2）用游戲練習(xí)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到在主動(dòng)參與中掌握知識(shí)點(diǎn)的效果。

游戲練習(xí)知識(shí)點(diǎn)是指通過游戲的進(jìn)行來練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的過程。對(duì)于技工院校的學(xué)生來說，電子技術(shù)基礎(chǔ)的很多知識(shí)點(diǎn)較為繁瑣和零散，邏輯性比較強(qiáng)，因此，用游戲練習(xí)的方式能夠避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去參與到知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)中去。

例如，在對(duì)“一位十進(jìn)制數(shù)、8421BCD碼、七段代碼之間的熟練轉(zhuǎn)換”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，教師采用“數(shù)碼接龍”作為游戲訓(xùn)練的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生對(duì)一位十進(jìn)制數(shù)、8421BCD碼、七段顯示數(shù)碼轉(zhuǎn)換能力。游戲準(zhǔn)備：三組同學(xué)，胸前貼有標(biāo)簽，游戲過程是：教師示意貼有某一十進(jìn)制數(shù)比如7的同學(xué)站著，其他同學(xué)坐著，教師喊“開始！”，則第二組同學(xué)后轉(zhuǎn)，將看到的十進(jìn)制數(shù)7轉(zhuǎn)換成8421BCD碼，轉(zhuǎn)換完畢后，轉(zhuǎn)向第三組同學(xué)，第三組同學(xué)則將所看到的8421BCD碼轉(zhuǎn)換成七段代碼，轉(zhuǎn)換完畢后，小組長喊OK！整個(gè)過程中，認(rèn)為自己為高電平的站著，認(rèn)為自己為低電平的坐著！最后，教師點(diǎn)評(píng)，計(jì)時(shí)員公布時(shí)間，比一比哪一隊(duì)能又快又準(zhǔn)的將正確數(shù)字轉(zhuǎn)換出來，并將比賽成績公布于積分榜上。這樣設(shè)計(jì)能很好地保證課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果并且強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)編碼、譯碼、顯示整個(gè)流程的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)階段

“行百里者，半九十。”成功的教學(xué)要到教學(xué)評(píng)價(jià)階段結(jié)束才能定論，因此，在這一階段也要重視游戲教學(xué)法的運(yùn)用。

競(jìng)爭(zhēng)鞏固知識(shí)點(diǎn)是指通過游戲排名和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理來學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生具有愛玩和競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的天性，教師可根據(jù)這一天性把課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲或者項(xiàng)目變成比賽，讓他們盡情展現(xiàn)自己閃光的一面。

孔子曰：“知之者不知好知者，好之者不如樂知者。”在電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師可以借助或設(shè)計(jì)游戲來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣；可以借助游戲訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，寓教于樂；可以把教學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)以致用；可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各種競(jìng)賽檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過游戲教學(xué)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)。