園林技術專業(yè)建設和課程改革

摘要：本文通過對園林行業(yè)企業(yè)的調研，提出要從課程體系、教材、師資隊伍、實訓基地等方面進行專業(yè)建設；通過優(yōu)化課程體系、開發(fā)實踐教學項目、改革教學方法和教學手段、改革考核方式等方面進行課程改革。

關鍵詞：園林技術；專業(yè)建設；課程改革

一、專業(yè)建設

1、明確對專業(yè)培養(yǎng)目標的定位

高職高專具有強烈的實踐教學特征，實踐手段和技能應更為先進。根據(jù)高職專業(yè)培養(yǎng)目標以及對市場進行的調研，園林技術專業(yè)培養(yǎng)目標定位為：主要面向園林企事業(yè)單位，培養(yǎng)在園林行業(yè)生產(chǎn)、服務第一線能從事園林規(guī)劃設計、園林工程施工、園林植物養(yǎng)護管理工作，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的技術技能專門人才。

2、課程體系建設

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，今后要健全與專業(yè)教學計劃相配套的教材體系，整合教材內容，進行教學內容改革。鼓勵教師進行理論與實踐教學的研究，對于一些目前沒有適用教材的課程，編寫講義或新教材，建設具有特色的針對性強的理論、實踐教材體系。

3、師資隊伍建設

實行專兼結合，改善師資結構，適應人才培養(yǎng)的要求。聘請實踐經(jīng)驗豐富的外校教師和企業(yè)的工程師任課，加大實踐教學力度，增強學生的專業(yè)技能水平。鼓勵教師參加進修學習、專業(yè)培訓，到企業(yè)進行頂崗鍛煉，增加實踐經(jīng)驗，提高實踐教學水平。

4、實訓基地建設

園林技術專業(yè)擁有園林實驗室，能夠滿足實驗教學的需求。園林校內實訓基地能夠滿足實踐教學及園林綠化工、花卉工職業(yè)資格證取證的需要，使學生切實做到理論與實踐相結合，大大提高專業(yè)技能操作水平。

園林技術專業(yè)擁有穩(wěn)定的校外實習基地，并且我們充分利用了濱海新區(qū)的優(yōu)越條件，公園、廣場綠地都可以成為我們的課堂。通過現(xiàn)場教學，我們對園林綠化的現(xiàn)狀和發(fā)展有了更直接和感性的認識。今后還要努力建成更多穩(wěn)定的校外實習基地，給學生提供更多的實踐機會，讓學生在真實環(huán)境中學習，將來能更快的適應園林工作崗位。

二、課程改革

1、課程整合，優(yōu)化課程體系

對專業(yè)培養(yǎng)目標進行了準確定位后，對專業(yè)課程進行了整合：

原來的植物學課程和植物生理學課程整合為植物與植物生理，將內容進行了重組，根據(jù)季節(jié)的變化安排教學內容，使學習更有針對性，而且便于學生把理論知識與課外實踐結合起來；

城市綠地規(guī)劃和園林設計課程有重復內容，把這兩門課程整合為園林規(guī)劃設計課程，采用項目教學法，課程結束時學生完成幾個實際或虛擬項目，學習目的更明確。

增加了3DMAX課程，以滿足對計算機輔助設計的要求。

2、開發(fā)實踐教學項目

園林技術專業(yè)的課程具有實踐性強的特點，經(jīng)過幾年的教學總結，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中。

（1）園林植物識別

園林植物類課程包括要求學生要具有鑒定和識別植物的基本能力。利用校園植物不僅能進行直觀教學，還便于學生課下隨時進行觀察和學習，有利于對知識的鞏固和掌握。

（2）園林植物種類調查

組織學生對校園植物種類進行了調查和統(tǒng)計，編制了校園植物名錄。通過此項調查活動，學生們掌握了植物調查的方法，為今后從事園林樹種調查、進行園林規(guī)劃和設計打下了基礎。

（3）園林植物的栽植和養(yǎng)護管理

結合校園建設，組織學生參與校園植物的栽植和養(yǎng)護管理工作，既有簡單的園林衛(wèi)生清理工作，也參與植物的防寒工作、要求一定技能的整形修剪工作。通過實踐操作，使學生對理論知識有了更明確的理解，反過來又可以指導實踐教學活動。

（4）園林植物病蟲害種類識別和防治

針對校園植物病蟲害發(fā)生的種類和特點，提出防治措施。

（5）園林植物標本和病蟲害標本的制作

進行植物標本和病蟲害標本的采集和制作工作，既為實踐教學補充了資料，又鍛煉了學生的綜合能力。

（6）園林規(guī)劃設計實踐教學

要求學生針對校園的某個區(qū)域進行規(guī)劃設計，也可以對現(xiàn)有的設計進行改造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和藝術欣賞能力。

3、改革教學方法和教學手段

專業(yè)課程都采用了多媒體教學手段。根據(jù)課程特點和學生的實際情況，在具體教學過程中了采用了多種教學方法，如案例教學法、項目教學法、現(xiàn)場教學法、討論法、任務驅動法、答辯式教學等方法，注重學生的主體性、體驗性、參與性，取得了較好的效果。

4、培養(yǎng)職業(yè)素質，提高就業(yè)質量

在和園林企業(yè)的合作、對園林企業(yè)的調查中得知，園林行業(yè)對人才的需求，除了對專業(yè)知識的基本要求，更注重學生個人的綜合職業(yè)素質，如交往能力、溝通能力、合作能力以及吃苦耐勞的精神。因此職業(yè)素質的培養(yǎng)貫穿整個課程體系和日常教學。

5、改革考核方式

考核以能力考核為目標實行過程考核，注重綜合能力測評，著重考核學生應用理論解決實際問題的能力；實踐課考核要求學生掌握操作技能，對知識能夠應用。根據(jù)課程性質和內容，考核方式有實驗操作、調查報告、完成任務、作品展示、設計圖紙、品種識別、實訓操作等。

這些考核方式可以及時總結教學中出現(xiàn)的問題，給學生提供探索的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。

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作者簡介：

趙志鳳，女，（1973-），天津濱海職業(yè)學院教師，從事園林技術專業(yè)的教學工作。