魏星 華北機電學(xué)校

我國中專學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了從青澀到成熟，由點到面的漫長過程，目前很多非計算機專業(yè)也都增加了計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，這里所說的計算機教育并不是計算機專業(yè)所學(xué)的知識，而是指隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和科技的發(fā)展，社會競爭對學(xué)生的要求越來越高，對于在校學(xué)生來說，為了以后在社會中更好地發(fā)展，掌握一定的計算機專業(yè)知識是非常必要的。目前計算機教育分兩種:第一是指計算機類的專業(yè)水平知識；第二是指非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育。對于目前的學(xué)生來說，非計算機專業(yè)的學(xué)生占到90%左右。學(xué)校開展基礎(chǔ)計算機教育，是為了更好地培養(yǎng)中專學(xué)生實際操作計算機的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，對今后適應(yīng)社會工作打下一定的基礎(chǔ)。

1 中專學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育存在的現(xiàn)狀

目前剛?cè)胄５闹袑Ｉ鷮τ嬎銠C基礎(chǔ)能力的掌握程度有很大差異。在同一所學(xué)校，有來自城市、農(nóng)村、經(jīng)濟發(fā)達區(qū)以及經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)的不同地區(qū)的學(xué)生。一些同學(xué)可能在初中時期就已經(jīng)掌握了計算機基礎(chǔ)的知識和基本技能，但是，還有很大一部分同學(xué)是來自農(nóng)村或者經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的，可能還沒有接觸過電腦。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，學(xué)生接觸電腦最主要的方式是瀏覽網(wǎng)址，通信聊天，發(fā)郵件以及玩游戲上網(wǎng)等，或者是在家長的帶領(lǐng)下接觸的電腦，但是這并不屬于我們所說的計算機基礎(chǔ)知識。目前我們了解到，在很多中小學(xué)的教育中計算機教學(xué)已經(jīng)非常普遍，但是學(xué)生們的計算機知識還需要進一步提高。另外，由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，所以新生對計算機知識的掌握程度不同，因此計算機基礎(chǔ)知識是中專學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

2 提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)效果的措施

2.1 改革教學(xué)目標(biāo)

目前在中專非計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)中，要把計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)重點放在培養(yǎng)中專生靈活應(yīng)用的能力上。通過學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)這一門課程，讓學(xué)生掌握好這門基礎(chǔ)學(xué)科，為專業(yè)的繼續(xù)深造以及更好的服務(wù)社會打下良好的基礎(chǔ)。

教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的過程中，先讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)計算機意識，換句話說就是使用計算機的欲望，清楚一些問題是否能運用計算機來得到解決，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。在培養(yǎng)興趣后，讓學(xué)生熟練掌握計算機的使用，提高他們使用計算機解決問題的能力，從而達到活學(xué)活用的教學(xué)目的。隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生更要加強自主學(xué)習(xí)來適應(yīng)計算機技術(shù)的不斷更新變化。

2.2 分類教學(xué)

針對入學(xué)新生的計算機基礎(chǔ)水平差異很大的這一現(xiàn)象，教師如果采用以往統(tǒng)一的教學(xué)方式可能很難達到良好的教學(xué)效果。因此，教師可以修改自己的教學(xué)計劃來調(diào)整教學(xué)模式，進行分類教學(xué)，針對不同的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方式來進行教學(xué)。比如采取課程的免修或必修。例如，在新生剛開學(xué)的時候進行第一次計算機基礎(chǔ)模擬考試，本次考試內(nèi)容分筆試和機試兩部分，兩門分?jǐn)?shù)都在90分以上的同學(xué)可以免修本課程，有一門不足90分的同學(xué)就要必修。在計算機基礎(chǔ)課程進行到2/3的時候，進行第二次模擬考試，兩門分?jǐn)?shù)在90分以上的同學(xué)免修后面1/3的課程，這個分?jǐn)?shù)就作為他們的期末考試成績，那些不滿90分以上同學(xué)，就要修完本課程，再進行最后的期末考試。運用這種教學(xué)模式，不僅能夠讓有計算機基礎(chǔ)的學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)其他知識，同時還能對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生起到激勵的作用，并且對不同基礎(chǔ)的學(xué)生起到兼顧的作用。

2.3 改革教學(xué)模式

在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，大部分學(xué)校采用的是兩節(jié)理論課和兩節(jié)實踐課這一教學(xué)方式，在進行理論課時，學(xué)生不能及時掌握教師傳授的知識，無法親手去實踐；而在實踐課的過程中遇到問題不能及時的解決，這些因素造成了在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的過程中理論與實踐的脫節(jié)的情況，產(chǎn)生了不良的教學(xué)效果。針對這一情況，教師可以把基礎(chǔ)知識部分放在理論課上講，學(xué)生可以專心聽老師講課；操作部分，比如辦公軟件操作放在實踐課上講，這樣學(xué)生通過實際操作更好的掌握計算機基礎(chǔ)知識，從而做到教學(xué)理論與實踐相結(jié)合。

2.4 改革教學(xué)方法

教師可以針對計算機課程中不同章節(jié)的特色，采取不同的教學(xué)方法，以確保學(xué)生可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。例如在講解計算機基礎(chǔ)知識部分時，采用講授法；講解辦公軟件的應(yīng)用時，采用案例講授法。比如在講解word的教學(xué)過程中，采取文件、電腦小報等方式給學(xué)生進行教學(xué)，或者可以讓他們自己動手操作完成一次課下作業(yè)，這樣學(xué)生就可以熟練掌握教學(xué)知識，完成教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)束語

綜上所述，在計算機技術(shù)快速發(fā)展的今天，學(xué)校要通過不斷改革計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的計算機技術(shù)知識和掌握實際操作計算機的能力，為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中打下一定的基礎(chǔ)。

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