孫歆

【摘 要】教師既是傳遞者又是創(chuàng)造者，其自身的人格魅力潛移默化地影響著身邊的學(xué)生，學(xué)生對(duì)你的敬意或瞧不起，不僅僅取決于教師的專業(yè)，而是教師的全部人格。對(duì)于新教師來說，慢慢修煉自身教育魅力的重要性不言而喻，本文從提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、勤于反思等方面對(duì)新教師如何提高自身的教育魅力提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】教育魅力；職業(yè)素養(yǎng)；構(gòu)建課堂；勤于反思

每個(gè)時(shí)代賦予教師的使命不盡相同，而今天教師的使命是使學(xué)生能夠適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代，活出生命的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)他自己的人生價(jià)值以及對(duì)這個(gè)社會(huì)盡一個(gè)公民的責(zé)任。對(duì)于初入教師系統(tǒng)的新人，平時(shí)早已習(xí)慣于以學(xué)生的身份看待老師，更多關(guān)注的是老師擁有的完美假期，如今卻以教師新人角色站在這里，漸漸開始擔(dān)心，經(jīng)過自己的雙手會(huì)向社會(huì)輸出帶有怎樣配置的孩子？在工作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，我慢慢認(rèn)識(shí)到修煉自身的教育魅力是必不可少的，它就像一種無形的力量，帶著你更加從容地漫步在教育之路上。

一、育人先育

教師從事的是育人的工作，作為一名教師，首先就要為他人做出為人的典范，這樣才能對(duì)別人產(chǎn)生影響，對(duì)你的學(xué)生產(chǎn)生影響，一種使其成長為人的影響。

二、培養(yǎng)自身優(yōu)良品質(zhì)

在學(xué)會(huì)當(dāng)好一名好教師之前，要讓自己成為一個(gè)好人，就像習(xí)總書記說的“要成為一個(gè)有理想、有道德、有知識(shí)、有仁愛之心”的優(yōu)秀教師，此時(shí)，教師自身的優(yōu)良品質(zhì)就顯得尤為重要，在這樣基礎(chǔ)上“學(xué)為人師，行為世范”的影響力才會(huì)更加深遠(yuǎn)。日常的工作學(xué)習(xí)讓我對(duì)如何成為一名優(yōu)秀教師這一問題的理解漸漸明朗起來，我們要學(xué)會(huì)用暗示、激勵(lì)等方式提高孩子們的自信心，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多用加法，少用減法，誦讀德育書簡、做德育點(diǎn)評(píng)等形式都讓自己受益匪淺，相信這些寶貴經(jīng)驗(yàn)都將有利于今后的工作教學(xué)。

三、學(xué)會(huì)提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)

“高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。”作為一名教師，而且是初入職場的新教師，更加需要向前輩們學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的教師、教育家學(xué)習(xí)，并不是單純學(xué)習(xí)繼承他們的思想、方法，而是在把握他們優(yōu)秀教育實(shí)踐、教育思想的精髓下，結(jié)合自身的特點(diǎn)、特長，轉(zhuǎn)化成為獨(dú)屬于自己的那一份教育魅力。正如李鎮(zhèn)西所說：“向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)其教育思想，而不是機(jī)械地照搬其方法；而且，其先進(jìn)的教育思想也必須與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結(jié)合，只有這樣才能將別人的精華融進(jìn)自己的血肉。”初入職場的我們此刻的心情大多都是興奮、新奇的，但相信將來的職業(yè)倦怠是不可避免的，這就要求自己要通過多多閱讀教育資訊、閱讀大家們的經(jīng)典論著等，在不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)中調(diào)整自己的工作心態(tài)，才能在不斷學(xué)習(xí)中永葆一顆無悔教育的心。

四、學(xué)習(xí)構(gòu)建、管理課堂

于漪教育家對(duì)于“堂”的解讀深深觸動(dòng)了我：堂=尚+土，在平凡的土地上做著高尚的職業(yè)。許多優(yōu)秀教師身上所散發(fā)出來的教育魅力，大多都是因?yàn)樗麄冊(cè)诮逃龑?shí)踐這片沃土之上，通過反復(fù)實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐的感性出發(fā)，不斷驗(yàn)證、總結(jié)自己的結(jié)論，進(jìn)而達(dá)到理論這一層次。課堂就是教師施展的重要場所，大多數(shù)經(jīng)典理論都是從這片田地里生根發(fā)芽培養(yǎng)出來的，如何讓課堂增加有效的教學(xué)策略、有效的課堂討論，增加學(xué)生的自主性，增加有意義、更有意思的文本，讓課堂成為學(xué)生的課堂、探究的課堂、討論的課堂、思考的課堂，這些都需要我們自己親身一步步去實(shí)踐。在工作中漸漸體會(huì)到，教材這一傳授知識(shí)的主要載體一定程度上決定了教師備課的重要性，在不斷的學(xué)習(xí)“三次備課”的教育理念、“茶館式”教學(xué)、“以學(xué)定教”的教學(xué)方式的過程中打開了自己的視野。正如于漪老師所說：“一個(gè)能夠把課堂變成學(xué)生生命培育場的教師，才是真正具有教育魅力的教師，一個(gè)能夠把學(xué)生的生命質(zhì)量放在自己生命的杠桿上去撬動(dòng)提升的教師，才是真正具有教育魅力的教師?！?/p>

五、勤于反思，不斷提升自己的教育境界

通過反思，一方面可以更深入地認(rèn)識(shí)和理解自己的教育教學(xué)，通過不斷反復(fù)的思考、思索，進(jìn)而會(huì)更清晰地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的真實(shí)形象，從而為自己的教育教學(xué)引出了更為明確的方向；另一方面，會(huì)讓自己的教育教學(xué)更合乎目的性，更貼近學(xué)生的認(rèn)知和理解，進(jìn)而使課堂上教學(xué)效果和效率得到了保障。有時(shí)結(jié)束了一天忙碌的工作都沒有休息的時(shí)間，晚上還要寫反思，立刻就有了疲勞感，但轉(zhuǎn)念一想，在以后的工作中肯定會(huì)有各種疲勞感，也許結(jié)束一天的教學(xué)工作后還有許多的學(xué)生作業(yè)正等著自己批改，如果這點(diǎn)疲勞都克服不了還怎樣勝任今后的工作呢？同樣，在一次教師培訓(xùn)中我意識(shí)到，一個(gè)不勤于、不善于反思的教師是有多么危險(xiǎn)，這不只是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，危害的更是急需新鮮知識(shí)的學(xué)生們。記得學(xué)生時(shí)期導(dǎo)師跟我說過：自己的專業(yè)一天不練自己知道，一周不練老師知道，一月不練臺(tái)下的觀眾就會(huì)知道。我想這樣的道理同樣適用于教師這個(gè)職業(yè)，如果不勤于、不善于反思自己的教學(xué)，最終就會(huì)連最初信任自己的學(xué)生也不會(huì)對(duì)自己感到敬佩了，這將是多么可怕、悲哀啊。

從備考招教那天起，每天接觸的大多都是教育學(xué)、心理學(xué)、夸美紐斯、赫爾巴特等理論知識(shí)，奔赴入職學(xué)校的路上讓我看到了別樣的風(fēng)景，起初在公交車上還一直抱怨路途的遙遠(yuǎn)、山路的迂回，直到起筆記下自己的心得體會(huì)時(shí)才突然聯(lián)想到遙遠(yuǎn)的路途、迂回的山路就像是今后的教師之路，漫漫長路需要自己一步步地走，沒有捷徑可以選擇。同樣，在探索怎樣做一名好教師的路途上亦不會(huì)是一馬平川，相信在接下來的工作中，會(huì)從不同優(yōu)秀教師的身上汲取到今后克服各種困難的力量養(yǎng)分。

工作中教師彼此之間更多的是幫助與協(xié)作，雖然專業(yè)不一樣，授課的內(nèi)容也不盡相同，但大家在一起更多的是“和而不同”，彼此在交流、協(xié)作中取他人之長、補(bǔ)己之短，一起走才會(huì)在未來的路上越走越遠(yuǎn)、越走越暢、越來越有魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于漪.教育魅力[M].華東師范大學(xué)出版社，2013

[2]李鎮(zhèn)西.教有所思[M].華東師范大學(xué)出版社，2003