初中數(shù)學教學中的問題及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

薛之兵

摘要：初中數(shù)學作為學生們入門的基礎性課程，對于學生未來的邏輯思維發(fā)展以及高等數(shù)學的課程學習都起到了基礎性的引領作用，在初中階段培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識與思維是至關重要的。本文筆者主要從當前初中數(shù)學課程教學的有關教學局限性入手來分析當前數(shù)學所存在的主要問題，進而結合具體的問題來分析學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學問題；創(chuàng)新能力

初中數(shù)學處于小學與高中數(shù)學的銜接位置，對于學生的數(shù)學知識學習來說是非常關鍵的，但同時初中數(shù)學也是非?；A的，在進行數(shù)學課程的教學過程中教師通過不同方式都會對學生的數(shù)學思維和創(chuàng)造意識產生一定的影響。但是如果教師在課程教學過程中忽視邏輯能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，必然會影響到學生高中及未來數(shù)學的學習。

1 初中數(shù)學教學問題分析

1.1 師資隊伍局限性

目前來看，我國數(shù)學課程教學過程中所存在的主要問題集中在師資力量上，初中數(shù)學教師應當具備專業(yè)的創(chuàng)造以及邏輯能力，能夠對學生們的課程學習起到良好的引導和培養(yǎng)作用，但是目前來看，部分的初中學校當中師資力量不夠，多數(shù)的數(shù)學教師往往需要負擔好幾個班級的數(shù)學教學，最終造成學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問題和局限性，對于未來學生數(shù)學課程的學習產生了極大的影響。

1.2 教學內容老化

在當前初中課程的教學過程中，我們應當重視實踐性教學與理論性教學的有效結合，通過二者之間的結合來實現(xiàn)數(shù)學課程的創(chuàng)造性發(fā)展。但是實際情況來看，初中多數(shù)的數(shù)學課堂難以與實際的生活進行結合，多數(shù)的數(shù)學知識只是單純的解決學術上的知識和概念，單純?yōu)榱藨犊荚噥磉M行課程的學習必然會影響到數(shù)學思維及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1.3 數(shù)學教學方法的單一

在進行數(shù)學課程的教學過程中，我們的主要目的是為了能夠培養(yǎng)學生的綜合能力和素質，但是實際的教學效果較差，很多教師在數(shù)學教學方式上過于單一，很多學生的學習興趣及學習積極性不高，更不要說創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，當學生對于課程學習失去興趣之后，在未來的數(shù)學課程學習過程中根本無法有效的培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和思維。

2 學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于初中教師來說是至關重要的，作為教師，一方面需要培養(yǎng)學生的應試能力和應試技巧，但是最大程度上還是能夠通過課程來提高學生的創(chuàng)新思維和邏輯能力。

2.1 教師更新教學觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

新課程改革要求教師在實際的課程教學過程中應當能夠具備初步的創(chuàng)新精神以及實踐能力，在實際的課程教學過程中應當能夠培養(yǎng)一定的創(chuàng)造意識，在數(shù)學課堂教學過程中教師可以通過公式的推導來鼓勵學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。同時根據(jù)應用題的教學來將教學內容延申到生活當中，不斷的引導學生能夠獨立的進行思考，培養(yǎng)主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.2 營造良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造意識

興趣永遠都是學生們學習任何課程的一個最好的老師，同樣有了興趣之后學生們的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力也會顯著的提升。在學習的過程中學生需要具備對初中數(shù)學良好的興趣，中學階段的學生對于課程的認知已經(jīng)有了初步的認識，教師所需要做的就是在這一過程中加以正確的引導，在課堂教學過程中重視良好的互動和引導工作，通過小組討論、問題反饋、點評評價、分組合作等方式來有效的提升課堂的互動效率，同時提升課堂的活躍度，讓同學們自行的來進行分析和探討，暢所欲言，鼓勵學生能夠發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識思維方式，提高學生的集體創(chuàng)造能力。

2.3 構建良好師生關系，調動學生創(chuàng)造熱情

在當前的初中數(shù)學課堂的教學過程中，教師一方面是知識的傳授者，同時也是指導學生前進的引導者。一方面教師是課本的執(zhí)行者，另一方面也是師生關系的一個調節(jié)者，教師在進行課程教學的過程中應當打破傳統(tǒng)的師生關系，在實際的課程教學過程中應當能夠創(chuàng)造性的運用課程知識來與學生成為交流者，給予學生更多的主體機會，教師能夠以平等、寬容、友善的態(tài)度來面對學生，同時在課堂的教學過程中形成一個和諧的學習氛圍，在這種和諧的學習氛圍過程中，學生才能夠真正的發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性思維意識，更有利于學生之間進行互相討論，取長補短，發(fā)展自身的創(chuàng)造意識。

3 總結

綜合來說，初中階段的數(shù)學作為承上啟下的一個重要階段，對于學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力的發(fā)展具有重要的意義和作用，教師在初中課程的教學過程中應當重視良好的學習氛圍培養(yǎng)，提升教育教學的發(fā)展空間，讓學生成為課堂的主體，讓學生能夠在課堂上發(fā)表更多的言論，增強學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的探索。教師在課堂教學過程中做好引導者、執(zhí)行者，為學生在初中階段培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新意識打下堅實的基礎。

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