方正娥

摘要：本文主要根據當前高中數學選修課的實施現狀，提出了促進選修課有效實施的策略與建議。

關鍵詞：高中數學；選修課；有效實施

2010年萬州區(qū)開始新課程改革，開設數學選修課程。迄今已有8年，但是目前各所學校開設數學選修課程，實際上仍以高考考查內容為數學選修課程的主體，多樣性有所不足。在教師方面，部分教師不重視數學選修課程，選修課程內容的知識儲備不足；學生方面，數學選修課程沒有足夠的吸引力，學習成效不理想?；谝陨鲜聦崳瑢Ω咧袛祵W選修課程的開設提出以下建議：

1.鼓勵數學選修課程校本教材的開發(fā)、開設

2017版高中數學新課程標準明確指出選修課程由學校根據自身情況選擇設置課程，供學生依據個人志趣自主選擇，為學生確定方向發(fā)展提供引導，為學生展示數學才能提供平臺。為適應當前科技高速發(fā)展對更精細化、更專業(yè)化的人才需求，高中階段很有必要開設豐富多彩的數學選修課程，不能停留在高考考查的選修內容。

為更有效地激發(fā)學生學習數學的興趣，建議教科所牽頭，組織師資力量較強的所有重點中學開發(fā)數學選修課程校本教材，如數學模型（建模）、數學史選講、數列與差分等，采用講座的方式每期開設6—8課時的數學選修課程。

2.加強教師的培訓

全面提高教師的專業(yè)素質是實施好數學選修課程的必要條件之一。數學選修課程的知識很多是新添入高中教材，對教師的專業(yè)素質和能力提出更高的要求，面對這些問題不少老師感到困惑，特別是年齡較大的老師教學時更顯吃力，知識儲備不夠，課堂效率不高，甚至照本宣科，對學生的學習造成不良影響。

進修學校已投入使用，硬件設施先進，組織的80學時繼續(xù)教育可以安排部分學時培訓數學選修課程系列的教學方法、課件制作等內容，提高教師自身素質與專業(yè)技能。

3.嘗試靈活多樣的數學選修課程教學模式

調查獲知，當前萬州區(qū)各所高完中數學選修課與必修課教學模式一致，并且大多數學校對于高考考查的選修4-4坐標系與參數方程和4-5不等式選講僅重點開設一本。各所學校面對高考，幾乎所有的教學都是為了高考。數學選修課程開設的效果在拓展學生視野、激發(fā)學生數學學習興趣方面微乎其微。換一個角度思考，數學選修課程的開設也提高學生的數學能力。采取靈活多樣的開設方式、教學方式教學數學選修課程。例如，在學習必修五數列時，可以采取講座的方式，利用下午第三節(jié)自習教學數列與差分，對于基礎較好的同學布置自學任務，進一步地學習該課程；在教學必修三時，開設數學史選講課程，教材內容資源重整，集體備課，統(tǒng)一制作課件，共設計6個專題，分六次教學；寒暑假假期設計開放式的數學模型校本教材，合作的方式自學，以完成一篇或者幾篇小論文為考查方式。

4.評選區(qū)級優(yōu)質數學選修課并推廣

不同教師的教學風格、方式不一，不同層次學生的理解能力、學習能力有所差異，所以學生們的收獲有差異。每學年，區(qū)教科所可開展優(yōu)質數學選修課評比，優(yōu)質數學選修課課件制作比賽，促進教師們在數學選修課程上的鉆研、交流。評選的優(yōu)質課全區(qū)范圍內推廣、交流、學習，提高數學選修課程教學效率，全面提高教師專業(yè)技能。

5.借助萬州區(qū)數學名師工作室，開發(fā)、共享課程資源

名師工作室是教學與教學研究的結合體，是教學思想、方法的交流場所，集中了豐富的教學資源。特別是名師工作室的主持，一般都是師德高尚、業(yè)務精湛的骨干教師擔當，能夠引領成員快速成長，提升成員的基本素養(yǎng)，并且提升能一定區(qū)域內教師的專業(yè)素養(yǎng)，甚至教育的良性發(fā)展。萬州區(qū)的高中數學名師工作室應發(fā)揮名師工作室的孵化作用，引領教師在數學選修課程上有所建樹。以工作室為交流平臺，開展教學實踐交流，如承辦“高中數學選修課程教學經驗交流會”、“如何提高高中數學選修課程教學效率”等一類的活動，以促進萬州區(qū)高中數學教師相互促進、共同成長。并以工作室為平臺，開發(fā)數學選修課程資源，并資源共享。

6.改革數學選修課程考核機制

當前數學選修課程學習效果的考核方式與必修教材無異，方式單一。改革，不破不立，所以改革考核機制是數學選修課開設的成功因素之一。數學選修課程的開設，選課、走班制、學分制，萬州區(qū)高中學校的硬件設施、師資力量尚有困難，達不到讓學生自由選課的條件?？梢钥紤]在數學選修課程考核方式進行變革，調動學生學習數學的積極性，激發(fā)學生學習數學的興趣。借鑒大學選修課的一些考核方式，變單一的試題考核為多樣化考核，如結合試題考核、平時作業(yè)、課堂表現、教師評價、撰寫小論文等的方式綜合考核，各方面按比例賦分。不僅考核學習的效果，更考核學生綜合素質能力。

7.建立數學選修課程試點學校

萬州區(qū)當前共有18所高中，曾經按照市重點，區(qū)重點，非重點學校分為三個層次，市重點和區(qū)重點高考任務重，另外的三類學校升學壓力較小?？蓮娜悓W校中具備一定條件的學校設立數學選修課程試點學校，從選課、走班制等方面進行變革，針對發(fā)現的問題想辦法解決，待數學選修課程開設逐步完善后再在其他學校推廣。

8.教師提高自身素質與專業(yè)能力，優(yōu)化教學方式

學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者、合作者，是學習活動的參與者。打破傳統(tǒng)的教學方式，在固有的教學方式上，融入合作學習、探究學習等新的教學方法，博采眾長，綜合運用各種教學方法，讓教學過程符合學生的心理和認知規(guī)律，關注學生的能力和情感價值觀的發(fā)展，激發(fā)學生學習的興趣和學習欲望。

時代在高速發(fā)展，教師需要教到老學到老，跟上時代的步伐。一方面，學生的學習能力，學習方法，在不停的發(fā)生變化，教師要根據不同學習能力的學生能隨機應變地使用不同的教學方法進行教學。另一方面，正確面對新舊知識更替，積極參與繼續(xù)教育培訓活動，主動學習，緊跟新課革的步伐，提高自身素質和專業(yè)能力。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數學課程標準.北京：人民教育出版社，2017：32.

[2]張文軍，高中課程資源開發(fā)和利用的實踐智慧[M].北京高等教育出版社，2004：9-12.

基金課題：

重慶市普通高中教育教學改革研究一般課題資助，立項編號2015cqjwgz3077