鄧成鋼

摘要：隨著中國(guó)與法國(guó)文化交流的日益增多，更多的國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)法語(yǔ)。而法語(yǔ)作為一門(mén)比較高深優(yōu)美的語(yǔ)言，其復(fù)雜的語(yǔ)法和特殊的發(fā)音，以及外來(lái)文化的差異對(duì)初學(xué)者造成了很多的困擾。本文通過(guò)分析法語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)的障礙，就如何學(xué)好法語(yǔ)提出了相應(yīng)的方法和策略，希望能夠?qū)ΨㄕZ(yǔ)初學(xué)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：法語(yǔ)；學(xué)習(xí)；方法；策略

引言：

隨著一代一路的開(kāi)展，我國(guó)與法語(yǔ)為官方語(yǔ)言的國(guó)家的交流越來(lái)越密切，法語(yǔ)在國(guó)內(nèi)的地位越來(lái)越高。但是在國(guó)內(nèi)受到多種因素的影響，絕大多數(shù)法語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)成果并不是很理想。本文從學(xué)習(xí)法語(yǔ)的障礙以及克服這些障礙的方法出發(fā)，希望能對(duì)法語(yǔ)初學(xué)者對(duì)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

1 法語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙分析

1.1法語(yǔ)入門(mén)難

法語(yǔ)作為歐洲語(yǔ)系，雖讀音上有很強(qiáng)的規(guī)律性，但是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)在發(fā)音上容易與英語(yǔ)混淆并且在連讀和連誦上與英語(yǔ)和中文都有很大的區(qū)別，這成為了初學(xué)者學(xué)習(xí)法語(yǔ)最大的障礙。同時(shí)其詞性相對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)更為復(fù)雜，單詞具有陰陽(yáng)性，且陰陽(yáng)的區(qū)分規(guī)律性不強(qiáng)，大多需要死背。以及在陰陽(yáng)性后引申出較英語(yǔ)更為復(fù)雜的語(yǔ)法，法語(yǔ)中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)更是多達(dá)二十多種。這些繁復(fù)的法語(yǔ)規(guī)則給法語(yǔ)初學(xué)者造成了很大的困難。

1.2其他語(yǔ)言的干擾

中文作為亞洲語(yǔ)系與作為歐洲語(yǔ)系的法語(yǔ)有很多的不同點(diǎn)，初學(xué)者在學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，已經(jīng)對(duì)母語(yǔ)即漢語(yǔ)有了完整的認(rèn)知體系，中文思維的慣性會(huì)一直影響法語(yǔ)初學(xué)者的法語(yǔ)學(xué)習(xí)。中文的讀音與法語(yǔ)天壤之別，在學(xué)習(xí)法語(yǔ)發(fā)音規(guī)則時(shí)對(duì)初學(xué)者便造成了較大的困擾，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)受到母語(yǔ)干擾，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者會(huì)用漢語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)法語(yǔ)的句子。同時(shí)在國(guó)內(nèi)，一直將英語(yǔ)作為我國(guó)學(xué)生的第二語(yǔ)言，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的氛圍不夠濃厚，沒(méi)有良好的法語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境[1]。

1.3情感與態(tài)度的影響

在學(xué)習(xí)法語(yǔ)的過(guò)程中，影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的主要是學(xué)生的態(tài)度。開(kāi)始學(xué)習(xí)法語(yǔ)的時(shí)候可能會(huì)對(duì)外來(lái)的文化和社會(huì)習(xí)慣保持一定的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，障礙越來(lái)越多，難度不斷增加，難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)的瓶頸。此時(shí)很容易出現(xiàn)對(duì)法語(yǔ)的畏難情緒甚至是產(chǎn)生厭學(xué)的心理反應(yīng)，這些不良的反應(yīng)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無(wú)法進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸入，焦慮地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致法語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果越來(lái)越差[2]。

1.4學(xué)習(xí)法語(yǔ)方法的正確選擇

在高中階段的法語(yǔ)初學(xué)者很難有系統(tǒng)全面的法語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只能進(jìn)行一些零散的法語(yǔ)學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了法語(yǔ)初學(xué)者的學(xué)習(xí)方法上或多或少有一些缺陷。眾所周知，好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的基石。在基石不穩(wěn)固的情況下，會(huì)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)者后續(xù)的學(xué)習(xí)中造成更大的困難。所以如何正確選擇合適的法語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也是法語(yǔ)學(xué)習(xí)者面對(duì)的主要困難之一。

2法語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法與策略

2.1從法語(yǔ)的特點(diǎn)入手

哲學(xué)上說(shuō)矛盾的特殊性是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。所以對(duì)于法語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始接觸法語(yǔ)時(shí)可以通過(guò)分析法語(yǔ)與同是歐洲語(yǔ)系的英語(yǔ)之間不同之處，著重去理解這些差異點(diǎn)，從而找到學(xué)習(xí)法語(yǔ)的突破點(diǎn)。例如法語(yǔ)單詞與英語(yǔ)相比，是具有陰陽(yáng)兩性的。大多數(shù)的法語(yǔ)形容詞是后置的，然后英語(yǔ)中形容詞是前置的。這些類(lèi)比可以讓初學(xué)者更好地理解法語(yǔ)的特點(diǎn)，幫助初學(xué)者更快入門(mén)。

2.2學(xué)好基礎(chǔ)發(fā)音

語(yǔ)音是語(yǔ)言的四要素之一，在一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)法語(yǔ)也不例外，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，第一步就是要學(xué)會(huì)法語(yǔ)26個(gè)字母以及單詞的發(fā)音。法語(yǔ)作為一種表音文字，學(xué)會(huì)了法語(yǔ)字母的發(fā)音后，很容易就能把法語(yǔ)單詞讀出來(lái)。所以說(shuō)學(xué)好基礎(chǔ)發(fā)音是法語(yǔ)學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚。掌握最基礎(chǔ)的發(fā)音規(guī)則，打好法語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于日后的法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯都有很大的作用。同時(shí)，學(xué)好發(fā)音對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)也是一種很大的鼓勵(lì)，能夠激勵(lì)初學(xué)者對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

2.3尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一種良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率大大提高，達(dá)到事半功倍的效果。法語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，需要大量的聽(tīng)和說(shuō)來(lái)練習(xí)，所以加大對(duì)法語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)以及發(fā)音的練習(xí)，會(huì)比機(jī)械的記憶單詞更有效果。而在合適的時(shí)間進(jìn)行法語(yǔ)學(xué)習(xí)也是十分重要的，比如說(shuō)在大腦最清醒的時(shí)候?qū)W習(xí)就會(huì)比頹靡的時(shí)候更有效率。其次學(xué)習(xí)者要規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)提高自己的目標(biāo)感，來(lái)促進(jìn)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.4教材多版，并用并行

大多數(shù)法語(yǔ)初學(xué)者是通過(guò)教材來(lái)進(jìn)行法語(yǔ)的基礎(chǔ)入門(mén)的，可以說(shuō)教材是學(xué)習(xí)者走入法語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。正因如此，對(duì)法語(yǔ)教材的選擇顯得至關(guān)重要。對(duì)于初學(xué)者而言，法語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，可以從中文教材入門(mén)，這樣可以降低學(xué)習(xí)者入門(mén)法語(yǔ)的難度。當(dāng)法語(yǔ)能力提升到一定階段后，為了擺脫漢語(yǔ)式思維的束縛，可以使用全法語(yǔ)的教材，這樣不僅僅學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，還有更多的文化交流。市面上繁多的法語(yǔ)教材專(zhuān)注點(diǎn)各不相同，有的專(zhuān)注于詞法，有的專(zhuān)注于語(yǔ)法。所以選擇幾本或多本適合自己的教材，可以使學(xué)習(xí)者更加全面地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)法語(yǔ)。

2.5利用多媒體擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)視野

信息化時(shí)代到來(lái)后，多媒體逐漸取代紙質(zhì)媒體，成為傳播信息的主要途徑。所以在學(xué)習(xí)法語(yǔ)的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)來(lái)提高自己的法語(yǔ)能力以及學(xué)習(xí)視野是必須的。比如說(shuō)便利的電子詞典，相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典，能夠大大節(jié)約學(xué)習(xí)者查找單詞的時(shí)間。學(xué)習(xí)者也可以關(guān)注一些法語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)，學(xué)習(xí)公眾號(hào)日常推送的法語(yǔ)金句或者是學(xué)習(xí)法語(yǔ)好的竅門(mén)，能夠擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的課外法語(yǔ)知識(shí)，提高其法語(yǔ)能力素養(yǎng)。

2.6保持學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是一個(gè)人最好的老師，所以說(shuō)學(xué)習(xí)者保持對(duì)法語(yǔ)濃厚的興趣可以極大促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力?，F(xiàn)在很多法語(yǔ)學(xué)習(xí)者是迷茫不定的，不知自己學(xué)習(xí)法語(yǔ)的目的是什么，沒(méi)有了明確的目的也就失去了學(xué)習(xí)的熱情。而喪失了熱情，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中便會(huì)呈現(xiàn)出一種疲軟的狀態(tài)，導(dǎo)致他們對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的行動(dòng)力很低。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)法語(yǔ)要有自己的近目標(biāo)和遠(yuǎn)目標(biāo)。在自身內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力下，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能保持學(xué)習(xí)的熱情，持續(xù)地學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于法語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們要不斷地刻苦鉆研，攻克自己在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的障礙，挖掘自己的潛能，找到適合自己的法語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略，就可以開(kāi)啟法語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，感受法語(yǔ)的魅力，領(lǐng)略到不用國(guó)家的不同的文化。

參考文獻(xiàn)：

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