幼兒園管理策略探討

高云

摘要：做好幼兒園的管理工作對幼兒園的發(fā)展具有積極作用，但是，從目前的幼兒園管理情況來看，存在部分幼兒園沒有系統(tǒng)進(jìn)行管理的現(xiàn)象，造成幼兒園工作效果低下?；诖?，筆者提出“進(jìn)行教師培訓(xùn)，提高教師思想”“精細(xì)規(guī)章制度，優(yōu)化管理策略”“運(yùn)用即時通訊，促進(jìn)家園聯(lián)系”等進(jìn)行幼兒園管理的策略，希望能夠為其他幼兒園開展管理工作的過程中提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理；教師培訓(xùn)；規(guī)章制度；即時通訊

近年來，隨著人們對基礎(chǔ)教育的重視程度不斷提高，幼兒園的發(fā)展速度也不斷加快，各種類型和規(guī)模的幼兒園紛紛建立起來，但是，在幼兒園的管理工作當(dāng)中卻存在參差不齊的現(xiàn)象。有的幼兒園管理工作進(jìn)行的有條不紊，工作的效率也比較高，而有的幼兒園管理工作效果低下，也沒有系統(tǒng)的管理條例。針對這樣的現(xiàn)狀，如何對幼兒園進(jìn)行有效的管理，無疑成為一線幼兒園管理者思考的關(guān)鍵性問題。

一、進(jìn)行教師培訓(xùn)，提高教師思想

教師是幼兒在接受學(xué)校教育中接觸到的最多人群，良好的師德品質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行模仿的榜樣。因此，在進(jìn)行幼兒園管理的過程中，我們首先要做的就是構(gòu)建一支專業(yè)化的教師隊伍，提高幼兒園教師的思想品質(zhì)。

例如，幼兒園要對教師開展定期的培養(yǎng)，提高教師的思想覺悟，促進(jìn)教師以身作則，在教書的同時能夠做好育人的工作。首先，幼兒園要培養(yǎng)教師“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)觀以及“愛國守法”“尊老愛幼”的道德觀，從根本上促進(jìn)教師良好品質(zhì)的形成。其次，幼兒園要培養(yǎng)教師的“三心”，分別是“愛心”“耐心”和“良心”，所謂“愛心”主要是指教師對學(xué)生的愛護(hù)之心，保護(hù)幼兒在學(xué)校的生命和財產(chǎn)安全；“耐心”主要指，當(dāng)前兒童對世界的認(rèn)知還處于初級階段，也沒有足夠的語言技能來表達(dá)自己的思想，教師要耐心聽取幼兒的要求，幫助幼兒解決在學(xué)校遇到的問題；而“良心”主要是道德層面的，幼兒是發(fā)育不完全的獨(dú)立個體，同樣擁有人權(quán)，在幼兒教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)意識到幼兒的特殊性與共性，在對幼兒進(jìn)行教育的同時，尊重幼兒。最后，幼兒園要對教師進(jìn)行思想覺悟的不定期考察，促進(jìn)教師時刻保持優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為，對幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)。不難看出，在進(jìn)行幼兒園管理的過程中，對教師進(jìn)行思想上的教育，能夠提高教師的道德品質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)化教師隊伍的構(gòu)建，更好地實現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標(biāo)。

二、精細(xì)規(guī)章制度，優(yōu)化管理策略

“沒有規(guī)矩不能成方圓”這是中國的一句俗語，在對幼兒園進(jìn)行管理工作的過程中，管理人員也應(yīng)當(dāng)意識到規(guī)章制度對幼兒園管理的重要性，從而精細(xì)規(guī)章制度，優(yōu)化幼兒園的管理工作，實現(xiàn)幼兒園管理工作的高效性。

具體而言，第一，幼兒園的管理人員要制定健全易懂的崗位職責(zé)，使每名在崗的幼兒園教師都能夠清楚自己的職責(zé)，同時從細(xì)致的崗位職責(zé)當(dāng)中明白自己應(yīng)當(dāng)做好什么事，如何進(jìn)行幼兒園教學(xué)工作；第二，幼兒園管理人員要制定完善的崗位考核評價制度，促進(jìn)教師能夠明白自己的問題所在，從而更有針對性的進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，幼兒園管理人員要制定長遠(yuǎn)的工作制度，使幼兒園的每項工作都是在精細(xì)的計劃中實行的，從而保障幼兒園工作的安全性，提高幼兒園工作的效率；第四，管理人員要制定超前的工作制度，從而給教師和幼兒充足的準(zhǔn)備時間，促進(jìn)幼兒園活動進(jìn)行的高效性；……在幼兒園管理制度的制定中，管理人員應(yīng)當(dāng)使規(guī)章制度擁有周密性，使工作事無巨細(xì)，都能夠得到周全的安排，提高工作實現(xiàn)的高效性，更好地對幼兒進(jìn)行教學(xué)。

三、運(yùn)用即時通訊，促進(jìn)家園聯(lián)系

即時通訊技術(shù)是伴隨移動終端技術(shù)的發(fā)展而被人們廣泛使用的，在進(jìn)行幼兒園教學(xué)管理的過程中，教師能夠利用即時通訊技術(shù)與家長實現(xiàn)時時溝通、處處聯(lián)系，加強(qiáng)雙方之間聯(lián)系的緊密度，促進(jìn)家校之間實行聯(lián)合，更好地對幼兒進(jìn)行教學(xué)和管理。

例如，教師可以與家長共建一個“微信群”來加強(qiáng)教師與家長之間的聯(lián)系。在課下，教師使用微信進(jìn)行作業(yè)的發(fā)布，促進(jìn)幼兒家長能夠及時了解到教師布置的作業(yè)，并輔助幼兒完成教師布置的作業(yè)，提高作業(yè)完成的有效性。在課堂中，教師利用微信與教師取得聯(lián)系，促進(jìn)幼兒家長能夠及時地了解幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。除此之外，幼兒家長還能夠通過即時通訊軟件時時追蹤學(xué)生在幼兒園當(dāng)中的活動，幫助家長更好地了解幼兒的動態(tài)。可見，在進(jìn)行幼兒園管理教學(xué)的過程中，教師能夠利用現(xiàn)代即時通訊技術(shù)與家長構(gòu)建緊密的聯(lián)系，促進(jìn)家校共建、共同管理幼兒模式的形成。

總而言之，幼兒園的教育和管理對人的成長發(fā)育來說具有十分重要的意義，加強(qiáng)幼兒園的管理工作，能夠有效地提高教師的思想，促進(jìn)幼兒園實現(xiàn)精細(xì)化的制度制定形式，從而實現(xiàn)幼兒園的有效管理。同時，當(dāng)前社會的發(fā)展形式是信息化，在這樣的發(fā)展趨勢下進(jìn)行幼兒園的管理工作，教師應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與幼兒管理工作相結(jié)合，促進(jìn)家長共建，實現(xiàn)高效的幼兒管理形式。

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