劉建華

[摘 要] 物理是學生在初中階段需要學習的重要學科之一，它是一門以實驗為基礎的自然學科，主要學習內容是研究物質、能量、空間、時間的不同性質和彼此之間的關系。學生能從物理中學到很多科學理論知識，同時，也能夠有效地培養(yǎng)自身的邏輯思維和分析能力。為了能夠讓學生在初中階段更好地完成物理學習任務，進而不斷地提升他們自身的物理知識水平和綜合學習能力，教師就需要對其課堂教學方法不斷地進行改革與創(chuàng)新，以保證學生能夠在優(yōu)質的課堂學習環(huán)境中有更顯著的學習成果。

[關鍵詞] 初中物理；教學效率；應用策略

初中是學生學習物理的初始階段，這一階段的教學目標是引導學生掌握基礎的物理知識并學會將其運用于生活實際中，同時也要通過實驗活動培養(yǎng)學生的物理思維。初中生正處于青春期，他們在這一階段會有較強的學習能力，因此也會很容易對物理產生更高的學習熱情和學習興趣，其物理知識水平在這一階段的學習中也很容易得到大幅度的提升。為了能夠讓學生在物理課堂學習中，有更高的學習效率和更顯著的學習成果，教師就需要從多角度出發(fā)進行課堂教學設計，不斷地提高物理課堂教學的效率和質量，從而引導學生更好地完成物理學習任務，提高物理知識水平。

一、提升教師教學水平

教師要想使自己的物理課堂教學有更高的教學效率，就需要先提高自己的物理專業(yè)水平和教學水平，這樣才能引導學生進行更科學、全面的物理知識學習。隨著信息技術的不斷發(fā)展，各種知識信息也在不斷地更新，因此，教師就要通過閱讀一些報刊、專業(yè)書籍不斷地進行物理知識的學習與鞏固，以提高自己的物理專業(yè)水平。為了更好地提高教師的課堂教學水平，教師可以多與其他教師進行交流學習或者多參加一些教學知識研討會，教師通過交流學習就會學到更多有效且形式不同的課堂教學方法，久而久之，其自身的教學水平就能得到有效的提升。除此之外，教師也要多與學生進行溝通與交流，多聽取學生的意見或建議，才能針對其教學方法中的不足更好地進行糾正與創(chuàng)新，同時也能夠根據學生在物理課堂學習中的不同問題有針對性地進行教學形式和內容的設計，進而提高其物理課堂教學水平和效率。

二、培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是學生學習的第一動力源，當學生對物理產生很高的學習熱情和興趣時，他們在學習中就會有事半功倍的學習效果，因此，教師在進行物理課堂教學時就需要培養(yǎng)學生的物理學習興趣。教師可以從課堂教學形式和教學內容兩方面著手去培養(yǎng)學生的課堂學習興趣，不同的課堂教學形式可以讓學生對物理課堂學習時刻保持新鮮感，豐富且充滿趣味的教學內容可以幫助學生拓寬其物理知識面，學生也會因此有更高的熱情和積極性去參與物理課堂學習。教師可以在物理教學中利用多媒體進行教學或組織與教學內容有關的課堂游戲、競賽等不同的形式進行教學，這樣不僅能減輕學生的課堂學習壓力，而且能夠讓學生在寓教于樂的學習氛圍中更好地完成學習任務。在教學內容方面，教師可以在課本內容教學的基礎上為學生拓展一些物理課外知識，例如，物理學家又有什么新發(fā)現(xiàn)或所學物理知識在生活中有哪些實際應用等知識內容，這種拓展教學內容的方式不僅能夠幫助學生對所學知識有更深的理解與印象，而且能夠幫助學生學到更多有用的物理知識，培養(yǎng)并提高其物理思維。教師在設計課堂教學形式和教學內容時要注意課本知識內容的有機結合，同時設計內容要符合學生的興趣愛好，這樣才能更好地引導學生對物理產生更多的學習興趣，從而讓他們更主動、積極地進行物理學習。

三、優(yōu)化課堂導入內容

教師在進行物理課堂教學時也要注意其課堂導入內容的設計，豐富的課堂導入內容能夠有效地增加學生對課堂學習內容的關注度，讓他們在課堂剛開始就能保持積極的學習狀態(tài)，從而能夠更高效地完成新知識內容的學習。傳統(tǒng)的課堂導入方法通常是教師帶領學生一起回顧上節(jié)課的知識內容并由此引出將要學習的知識內容，這種方式比較單調，很容易讓學生對教師所講解的內容感到厭倦，他們也會因此對物理學習喪失興趣。為了更好地解決這一問題，教師可以利用多媒體為學生播放與教學內容相關的音、圖、像等教學資源，以此來刺激他們的感官，進而更輕松地引導他們進入新知識內容的學習。比如，在學習“光的折射”一課時，教師可以在課前為學生展示幾幅雨后彩虹的風景圖片讓學生去欣賞，學生在欣賞過程中就會對彩虹的形成產生更多好奇心和興趣，教師在此時引入“光的折射”知識內容也會讓學生更積極主動地去學習。除此之外，教師也可以通過故事或問題情境導入課堂教學內容，不同的課堂內容導入方式也能有效地激發(fā)學生的學習熱情和欲望。

四、豐富實驗教學內容

實驗教學是物理教學的重要組成部分。因此，教師要想提高物理課堂教學效率，也要注重實驗教學的內容和質量。學生通過物理實驗學習可以有效地提高其物理知識的實際運用能力，而且能夠培養(yǎng)并發(fā)展自身的創(chuàng)造思維和動手能力，讓其在提升物理知識水平的同時也能提升自己的綜合學習能力。為了讓學生更好地完成實驗學習任務，教師可以將實驗教學內容與生活內容進行有機結合，讓學生能夠在實驗學習中提高生活技能，在日常生活中學習物理知識。教師在進行物理課堂實驗教學時可以以生活實際現(xiàn)象為實驗案例引導學生對其進行了解、分析，從而更好地掌握相關的物理知識內容，除此之外，教師也可以用生活中常用的實物進行實驗教學，比如，在學習摩擦力這一物理知識內容時，教師可以用生活中常見的飲料瓶蓋為學生做相關的實驗，或者讓學生觀察汽車的輪胎、鞋底的花紋等不同的生活實物并從中引出有關摩擦力的知識內容，學生通過直觀觀察會對這些知識有更具體、清晰的理解，進而會更好地完成物理學習任務。用生活元素豐富物理實驗教學內容不僅可以引導學生對不同生活現(xiàn)象相關的知識產生更多求知欲，而且可以有效提高教師的物理課堂教學質量和學生的物理課堂學習效率。

五、知識復習與鞏固

教師在進行物理課堂教學時，除了要注重課堂中新知識的教學，也要注重對舊知識的復習與鞏固教學，這樣才能夠保證學生有更扎實的物理知識基礎。教師可以通過帶領學生一起總結、歸納所學的物理知識內容、引導學生進行物理習題練習、鼓勵學生進行課外實踐探索學習等不同的方式幫助學生進行物理知識的復習鞏固。例如，在完成一單元的物理知識學習后，教師可以讓學生將這一單元所學的內容知識進行總結、歸納，學生在這一學習過程中就會對所學知識內容有更系統(tǒng)、清晰的認識，同時也會有更深的印象。物理習題練習和課外實踐學習可以增強學生的物理知識運用能力，從而可以培養(yǎng)他們的物理思維，使學生學會用物理知識去分析、解決生活實際問題。在學生進行知識復習與鞏固學習時，教師也要多對其進行輔導，以保證能夠幫助學生及時地發(fā)現(xiàn)學習中的錯誤并對其進行改正和彌補，這樣既能幫助學生更好地提升其物理知識水平，又能幫助學生奠定良好的物理知識基礎，進而讓他們更高效地完成以后的物理學習任務。

教師要想提高物理課堂教學的效率，就要先提高自己的物理專業(yè)水平和教學水平，然后要培養(yǎng)學生的物理學習興趣，這樣才能讓學生在物理課堂學習中有更高的學習熱情和學習積極性，教師也要從課堂學習內容、實驗學習內容以及舊知識的復習與鞏固等方面著手去提高課堂教學效率，以保證學生能夠在課堂學習中學到更多科學、有用的物理知識，為其以后的物理學習打下更扎實的物理知識基礎。教師也要根據教學內容和教學環(huán)境對課堂教學方法不斷地進行探究與創(chuàng)新，從而使其教學方法能夠有更好的教學效果，也讓學生在更高效的課堂教學中能夠更好地進行課堂學習。

參考文獻

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責任編輯 李杰杰