陳四光

摘要：小學(xué)階段是少年兒童形成觀察力、感悟力、世界觀的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力的重要階段。語文教師要根據(jù)少年兒童心理和思維特點(diǎn)培養(yǎng)其善于觀察、勤于思考的能力，為學(xué)生的寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。寫作能力很大程度上取決于學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟，因此，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，要將生活實(shí)踐充分融入到教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生對(duì)生活的感悟，表達(dá)自己的真情實(shí)感。本文以小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)如何提高學(xué)生在生活中積累寫作素材能力、形成獨(dú)立寫作思維進(jìn)行了分析，并提出了生活化教學(xué)方法在習(xí)作教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；生活化教學(xué)

引言：

語文是來源于生活實(shí)踐的學(xué)科，涵蓋了人與人的交流、人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，貫穿于人的整個(gè)生命歷程。寫作能力作為一項(xiàng)重要的文字運(yùn)用能力，一直是小學(xué)語文教學(xué)最重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不能單單注重學(xué)生遣詞造句和寫作技巧能力的培養(yǎng)，更重要的是要讓學(xué)生能對(duì)身邊的事物產(chǎn)生深刻的感悟，突出真情實(shí)感的表達(dá)。只有接近生活，情感真實(shí)的作文，才能更加生動(dòng)具體，引起讀者的共鳴。

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國(guó)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源仍然比較稀缺，仍然存在師資力量不足，班額過大的情況，很多教師為了滿足教學(xué)大綱要求和課程進(jìn)度，在上課過程中仍然采用灌輸式的授課方式，而忽視了學(xué)生在生活中的觀察力和感知力等綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)習(xí)作課程而言，教師不僅要在課堂上講解寫作技巧和竅門，更要積極引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中找尋寫作素材和靈感。正是由于學(xué)生的主要精力都放在學(xué)校和課堂上，缺乏對(duì)日常生活的觀察和領(lǐng)悟，導(dǎo)致很多學(xué)生面臨寫作時(shí)產(chǎn)生較大困難，出現(xiàn)語言空洞，文字拼湊，真實(shí)性差，缺乏真情實(shí)感等各種問題，久而久之，學(xué)生會(huì)將寫作當(dāng)作沉重的負(fù)擔(dān)，喪失寫作的信心和興趣，甚至出現(xiàn)畏懼寫作的情況，非常不利于小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)在語文習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用

寫作能力在任何學(xué)習(xí)和工作領(lǐng)域都是必不可少的技能，因此在語言教育語文教學(xué)中必須幫助小學(xué)生培養(yǎng)他們獨(dú)立寫作能力。為了有效地提高學(xué)生的綜合寫作能力，需要在教學(xué)過程中逐步滲透以生活為導(dǎo)向的教育理念，使學(xué)生能積極主動(dòng)的觀察生活，感悟生活，只有這樣學(xué)生才能真正喜歡寫作，寫出生動(dòng)、真實(shí)、感人的文章。

1、教學(xué)內(nèi)容力求貼近生活

生活化教學(xué)法的主要目的在于通過將教學(xué)計(jì)劃和生活實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生將課堂內(nèi)容與日常生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解和感悟教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容。在語文習(xí)作教學(xué)中，要從實(shí)際生活出發(fā)，要求學(xué)生將日常生活中的所見所聞所感積極表達(dá)出來，突出作文內(nèi)容的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，避免學(xué)生出現(xiàn)脫離實(shí)際的胡編亂造的情況。

2、培養(yǎng)學(xué)生從家庭生活中積累寫作素材的能力

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，家庭生活直接影響了學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。在習(xí)作教學(xué)中，教師要與家長(zhǎng)相互配合，引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中積累寫作素材，如要求學(xué)生同父母一起參加家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到家務(wù)勞動(dòng)的辛勞和家庭成員之間的親情。還可以開展以“我的爸爸媽媽”為主體的寫作比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察自己父母的特點(diǎn)，感受父母對(duì)自己無私的奉獻(xiàn)和關(guān)愛，讓學(xué)生在寫作過程中充分釋放自己的情感，使文章更為真實(shí)生動(dòng)、富有感染力。又如有的家庭喜歡飼養(yǎng)寵物，或栽種植物，可以利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的外貌、形態(tài)、特點(diǎn)進(jìn)行觀察和分析，幫助學(xué)生提升寫景狀物的寫作水平，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，形成熱愛自然、熱愛生活的良好習(xí)慣，建立更為積極樂觀的健康人格。

3、組織多種活動(dòng)，開拓學(xué)生視野

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)課程較為緊張，加之家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生普遍寄予了較高期望，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)占據(jù)了學(xué)生的大量時(shí)間，課外活動(dòng)時(shí)間較少，很多學(xué)生感覺生活枯燥乏味，這種單調(diào)的生活狀態(tài)難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在寫作內(nèi)容上也乏善可陳，面對(duì)不熟悉，不了解的作文題材，難免陷入胡編亂造的境地。因此，學(xué)校和教師要組織學(xué)生參加更多的文化娛樂活動(dòng)、參加各種社會(huì)實(shí)踐，不斷拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。比如可以定期組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游、博物館和科技館參觀、愛國(guó)主義教育等活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體會(huì)不同的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、自然科學(xué)素養(yǎng)和家國(guó)情懷，一方面為學(xué)生的習(xí)作積累了豐富多彩的素材，另一方面對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造起到了積極的作用。此外，學(xué)生家長(zhǎng)在條件允許的情況下也要多帶孩子進(jìn)行游歷，多多了解祖國(guó)的名山大川、風(fēng)土人情和悠久燦爛的文化與歷史，讓學(xué)生的情懷更廣闊、思想更深刻?？傊S富多姿的生活和廣博的見聞是寫作能力提升重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的生活環(huán)境。

4、增加學(xué)生閱讀量、提高文學(xué)欣賞水平

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是文化傳承的重要手段。在習(xí)作教學(xué)中，要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力的提升，使學(xué)生在大量的文學(xué)作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累寫作素材。此外，在進(jìn)行詩(shī)歌賞析，文章鑒賞時(shí)，要通過和現(xiàn)實(shí)生活相融合的方式，使學(xué)生能更準(zhǔn)確深刻的理解文學(xué)作品中的情感，提升文學(xué)欣賞水平，從另一個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)生的寫作能力起到輔助作用。

結(jié)語：

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的重要目的在于激發(fā)學(xué)生的觀察與思考能力，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，要求寫作內(nèi)容具有較強(qiáng)的真實(shí)性。因此，在語文習(xí)作教學(xué)過程中，要從生活實(shí)際出發(fā)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、善于觀察和思索，另一方面也要為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的課外生活環(huán)境，讓學(xué)生不斷的開闊視野，接觸新鮮事物，不斷積累生活中豐富多姿的寫作素材，為今后的寫作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn) ：

[1]將增裕.給孩子的心靈松綁 -作文中教學(xué)的幾點(diǎn)反思與探究 [J].小學(xué)教學(xué)參考， 2012.（12）：34-35.

[2]陳任清.從葉圣陶寫作教學(xué)觀審視當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué) [J].時(shí)代教育， 2014，（11）：56-57.