李京斌

摘要 ：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，促使他們語(yǔ)文閱讀能力的全面提升，還能陶冶學(xué)生情操，提高他們的文化修養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的素質(zhì)人才。本篇文章主要對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略進(jìn)行探討，希望可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；提升；有效性；策略

引言 ：

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教育中發(fā)揮著重要作用，可以促進(jìn)學(xué)生各種語(yǔ)文能力提升，同時(shí)還能豐富學(xué)生的情感，幫助他們塑造健全人格，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。目前，小學(xué)閱讀教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，比如學(xué)生閱讀興趣不高、閱讀缺乏自主性等，導(dǎo)致小學(xué)閱讀教學(xué)的效率比較低，學(xué)生的各種語(yǔ)文能力沒(méi)有在閱讀教學(xué)中得到提升。因此，新課改革背景下的小學(xué)閱讀教學(xué)必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，著力于提高閱讀教學(xué)的有效性，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)有明確規(guī)定，要求要以興趣為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓他們主動(dòng)參與到閱讀中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的?？墒窃趯?shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，大部分教師并沒(méi)有按照新課改革的要求開(kāi)展閱讀教學(xué)，依然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，閱讀課堂是以教師單一的講解為主的，閱讀教學(xué)普遍存在著重知識(shí)輕文本的情況，小學(xué)閱讀教學(xué)淪為了漢語(yǔ)知識(shí)的講解，與閱讀教學(xué)的初衷出現(xiàn)了背離，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。另外，閱讀教學(xué)的方式過(guò)于單一，小學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣，這樣的閱讀教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，他們不會(huì)全身心的投入到閱讀教學(xué)中去，不能從中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，這樣就會(huì)削弱學(xué)生閱讀興趣，不利于培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生對(duì)文本的理解停留在表面上，不能和作者形成思想上的共鳴，閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的感染力就會(huì)下降，從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)的育人作用不能發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)生正處于思想和行為形成的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，這項(xiàng)作用被弱化就會(huì)影響到閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

新課改革要求小學(xué)閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀積極情感，讓學(xué)生自主思考和探究，鍛煉他們的思維能力，不但可以提高學(xué)生的自主閱讀能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓他們形成高尚思想和品格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

小學(xué)閱讀教學(xué)有效性既包括教的有效性，又包括學(xué)的有效性，教師要實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的閱讀教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，閱讀教學(xué)過(guò)程中態(tài)度要和藹，多留一些空間讓學(xué)生自主閱讀和思考，同時(shí)還要加強(qiáng)師生交流，主動(dòng)了解學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，讓他們真正的參與到閱讀中去，這樣不但可以提高學(xué)生自主閱讀能力，還能讓學(xué)生從中挖掘出閱讀教學(xué)的樂(lè)趣，這樣他們會(huì)主動(dòng)去摸索文本，對(duì)文本的理解會(huì)更加深刻和透徹，也能受到文本中精神內(nèi)涵的感染，比如愛(ài)國(guó)主義、孝道、友愛(ài)團(tuán)結(jié)等，從

而達(dá)到閱讀教學(xué)育人的目的。

2、采取多樣化的教學(xué)方式

小學(xué)生對(duì)新的事物充滿了好奇心，教師要善于利用學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，將他們的注意力吸引到課堂中，學(xué)生在好奇心和探究欲的驅(qū)使下，會(huì)全身心的投入到閱讀中去，對(duì)文本的理解也就更加深刻，和作者會(huì)形成思想上的共鳴，能夠準(zhǔn)確把握文本的思想感情，這樣就能增強(qiáng)閱讀教學(xué)的感染力。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取朗讀教學(xué)的方法，激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生融入到文本中去，這樣他們就會(huì)站在作者的角度上去思考，從而理解文本表達(dá)的思想情感。朗讀的方式有很多種，教師既可以指定學(xué)生朗讀，也可以組織全體學(xué)生齊讀，或者是讓學(xué)生分角色朗讀，不管采用的是哪種朗讀方式都必須要讓學(xué)生帶感情，只有這樣才能幫助學(xué)生走入文本情境中去，提高他們的認(rèn)知能力、審美能力和理解能力。另外，教師還可以用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的帶入感，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重震撼下，融入到生動(dòng)的情境中去，幫助他們更好的理解文本，同時(shí)還能加強(qiáng)文本對(duì)學(xué)生的感染力。閱讀教學(xué)還可以采取小組探究學(xué)習(xí)方法，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，為學(xué)生提供各抒己見(jiàn)的平臺(tái)，教師要允許不同理解的出現(xiàn)。

案例：在學(xué)生《桂林山水》這篇課文的時(shí)候，教師就可以采取朗讀教學(xué)的方法，由于這篇課文的辭藻比較華美，運(yùn)用了大量的對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入到優(yōu)美的文本中去，腦海中仿佛呈現(xiàn)出了桂林山水風(fēng)景圖，有種身臨其境的感覺(jué)，不但能夠感受到語(yǔ)言文字的美，體驗(yàn)桂林山水的美，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。教師還可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在讓學(xué)生閱讀之前先用多媒體播放桂林山水視頻，學(xué)生對(duì)桂林山水會(huì)有直接感受，他們會(huì)被桂林山水的美景深深吸引，在閱讀的過(guò)程中腦海中會(huì)不由自主的浮現(xiàn)出一幅風(fēng)景圖，這樣就能增強(qiáng)閱讀教學(xué)的感染力，他們會(huì)波瀾壯闊、連綿不絕等比較難理解的詞語(yǔ)，也就能輕易的消化和理解。

3、讓學(xué)生掌握閱讀方法

小學(xué)閱讀教學(xué)想要提高有效性，就必須要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的滲透閱讀方法，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)略讀、精讀、速讀等方法，讓他們可以根據(jù)文章的體裁選擇閱讀方法，或者是結(jié)合閱讀的目的選擇閱讀方法，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最好的閱讀效果，這樣就能提高閱讀教學(xué)成效。另外，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生將自己不理解的句子標(biāo)注出來(lái)，還要將優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)，在閱讀完之后師生要共同探討，教師要幫助學(xué)生消化閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生談一談閱讀感受，讓學(xué)生要享受閱讀，這樣就能增強(qiáng)閱讀魅力，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，定期組織讀書(shū)交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，這樣就能提高閱讀實(shí)效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提升小學(xué)閱讀教學(xué)有效性是勢(shì)在必行的，教師要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富閱讀教學(xué)的方法，提高學(xué)生閱讀的自主性，增強(qiáng)他們的閱讀體驗(yàn)和感悟，只有這樣才能取得良好的閱讀教學(xué)效果。