運(yùn)用電子白板 悅動(dòng)看圖寫(xiě)話教學(xué)

交互式白板的輔助，讓看圖寫(xiě)話教學(xué)妙趣橫生，也讓學(xué)生的想象更開(kāi)闊，思維更發(fā)散，課堂品質(zhì)大大提升。下面看圖寫(xiě)話教學(xué)中電子白板的實(shí)際運(yùn)用，談一談自己的具體實(shí)踐和做法。

一、資源調(diào)用，感悟想象更豐富

圖畫(huà)是靜止的，它呈現(xiàn)的內(nèi)容是斷斷續(xù)續(xù)的，圖畫(huà)與圖畫(huà)間略去了許多“空缺”內(nèi)容，而這除卻的“空缺”內(nèi)容恰能培育學(xué)生的豐富想象力和廣闊的思維發(fā)散力。

我們可以利用電子白板獨(dú)具的存儲(chǔ)資源功能預(yù)先把看圖寫(xiě)話需要的圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等保存到資源庫(kù)中，借助資源庫(kù)的形象呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生踴躍思考，順暢述說(shuō)。

譬如在《長(zhǎng)頸鹿與小猴子渡河》看圖寫(xiě)話時(shí)，我巧妙借用白板拖拉移動(dòng)資源的功能，用智能筆輕觸，把學(xué)生帶入真實(shí)的故事情境天地。以下是活動(dòng)設(shè)計(jì)（節(jié)選）：

請(qǐng)小組內(nèi)推薦學(xué)生用智能筆點(diǎn)擊，逐一展示圖畫(huà)，靜心品賞白板上的一組圖畫(huà)，思考圖畫(huà)的內(nèi)容，勇敢地講述，將自己的個(gè)性化體悟與同學(xué)們分享。

接著，我又接連提問(wèn)并引發(fā)學(xué)生思考：長(zhǎng)頸鹿和小猴子之間發(fā)生了什么有趣的事情？請(qǐng)?zhí)钛a(bǔ)上具體的時(shí)間與地點(diǎn)，條理清晰地說(shuō)說(shuō)這一組圖畫(huà)。小猴子遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到那香甜可口的大紅桃，但摘不到，它會(huì)怎樣做呢？倘若你在岸邊，你會(huì)怎樣做呢？

在這里，巧用白板的縮小擴(kuò)放效能，播放預(yù)設(shè)的優(yōu)美樂(lè)曲展示課題。接著讓學(xué)生小組探究：你會(huì)想出什么辦法幫助小猴子到對(duì)岸摘桃子呢？請(qǐng)小組推薦代表選擇一種幫小猴子過(guò)河的好辦法，把方法講給同學(xué)們聽(tīng)。在此，“單調(diào)靜止”的畫(huà)面變?yōu)榱恕盎铎`活現(xiàn)”的畫(huà)面，學(xué)生們的情感體悟被激活，設(shè)想了很多奇妙的幫助小猴子摘桃子的方法，靜止的圖畫(huà)猶如動(dòng)畫(huà)大片一般在學(xué)生的眼前演播著，思維被開(kāi)啟，想象被激活。

二、智能標(biāo)記，圖畫(huà)品賞更有味

看圖寫(xiě)話的圖畫(huà)無(wú)論是單一的一幅圖畫(huà)，亦是一組多幅圖畫(huà)，因?yàn)閳D畫(huà)單一散亂的狀態(tài)禁錮，影響了學(xué)生讀圖、識(shí)圖，課堂收效甚微。

白板屏幕標(biāo)畫(huà)勾勒、縮小擴(kuò)放、智能筆等多項(xiàng)功能整合運(yùn)用，為去除這一看圖“頑疾”提供了便捷。教師可以利用單幅圖片出示、智能筆勾勒展現(xiàn)、多幅圖畫(huà)慢慢演示等方式，讓單調(diào)乏味的圖畫(huà)變?yōu)椤皠?dòng)畫(huà)王國(guó)”，學(xué)生樂(lè)于觀賞，愉悅感知，對(duì)圖畫(huà)展示的眾多“要素”觀察得更詳細(xì)，品賞得更有味。

以下就是筆者設(shè)計(jì)的看圖寫(xiě)話《雪中》的片段：

借用白板圖畫(huà)縮放效能，展現(xiàn)雪花漫天飛舞，上下一白，用智能筆溫馨提醒，告知學(xué)生在據(jù)圖表達(dá)時(shí)應(yīng)表述清楚在什么時(shí)候、在哪兒送棉衣，并且利用屏幕標(biāo)畫(huà)功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雪景描寫(xiě)。依托智能筆一一選調(diào)，展示雪中父子倆緩慢前行的圖畫(huà)。展示問(wèn)題：假如大雪飄飛，爸爸外出了，你會(huì)怎樣做呢？鏡頭呈現(xiàn)爸爸面帶微笑穿上棉衣的圖畫(huà)，隨機(jī)動(dòng)畫(huà)展示問(wèn)題：看到孩子給自己送來(lái)了棉衣，爸爸心里一定很不平靜，他會(huì)對(duì)孩子說(shuō)一些什么話呢？

這一設(shè)計(jì)，正是巧妙運(yùn)用白板“適時(shí)選用”“邊說(shuō)邊批”的互動(dòng)功能，于觀看品賞中引領(lǐng)學(xué)生積極思考，互動(dòng)探討，適時(shí)糾正看圖時(shí)的片面體悟，讓學(xué)生們津津有味地看圖，流暢訴說(shuō)。

三、頁(yè)面切轉(zhuǎn)，互動(dòng)賞析情趣濃

電子白板頁(yè)面、電腦頁(yè)面和屏幕標(biāo)記頁(yè)面是白板工作的三個(gè)頁(yè)面。在以圖表達(dá)時(shí)，倘若在運(yùn)用白板頁(yè)面時(shí)適時(shí)整合電腦頁(yè)面，并同步借助屏幕的標(biāo)記功能，這樣一來(lái)，頁(yè)面切轉(zhuǎn)運(yùn)用，將學(xué)生引入了趣味盎然的學(xué)習(xí)世界中，學(xué)生們饒有興致地品味圖畫(huà)情景，愉悅探討，快樂(lè)述說(shuō)。

在《夏》看圖表述時(shí)，可借助白板的頁(yè)面，把資源庫(kù)中提前存儲(chǔ)的詠夏的詩(shī)詞、音樂(lè)等展示給學(xué)生，巧用白板頁(yè)面轉(zhuǎn)換到電腦頁(yè)面的功能，啟用搜尋功能，在網(wǎng)絡(luò)上搜索并且展現(xiàn)《圣城之夏》《賞夏》等夏季風(fēng)情，學(xué)生入迷地看，有滋有味地品賞。

在情景賞析時(shí)，適時(shí)啟用屏幕標(biāo)記功能，用藍(lán)色或紅色筆，在網(wǎng)頁(yè)上把引起學(xué)生共鳴共振的美詞妙句勾畫(huà)出來(lái)。在品賞體悟時(shí)，及時(shí)展現(xiàn)《夏》的系列圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生看圖表述：

夏天真美呀，花園里（ ），果園里（ ），田野里（ ）……

你還有哪些優(yōu)美的表達(dá)來(lái)和同學(xué)們一起分享？請(qǐng)大膽說(shuō)一說(shuō)。

這樣一來(lái)，開(kāi)闊發(fā)散了學(xué)生的思維能力，激起了看圖寫(xiě)話的興趣，看圖寫(xiě)話愈加饒有情趣。

綜上所述，運(yùn)用電子白板，確實(shí)悅動(dòng)了看圖寫(xiě)話教學(xué)。但是，在看圖寫(xiě)話時(shí)，我們也要注重白板的適時(shí)適宜運(yùn)用，切記不能為片面追求圖畫(huà)的光鮮亮麗而遠(yuǎn)離看圖寫(xiě)話的“本分”。

于娜，山東桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。