翁曉靜

【摘 要】音樂(lè)和舞蹈之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在教學(xué)中，老師需要將音樂(lè)和舞蹈的教學(xué)結(jié)合在一起。在我們目前的小學(xué)音樂(lè)課堂之中，音樂(lè)的教學(xué)形式大部分都還比較單一化。隨著新的課程改革的提出，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此我們需要在音樂(lè)教學(xué)中融合進(jìn)去舞蹈的因素。為了更好地推進(jìn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要我們將音樂(lè)和舞蹈的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。本文將針對(duì)于目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的探究，提出關(guān)于舞蹈教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)融合的作用，進(jìn)而探索出關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)結(jié)合的具體路徑，希望對(duì)大家有所啟示和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；舞蹈教學(xué)

在新的課程改革的背景下，當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是為了能夠更好地培養(yǎng)出學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)的融合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生利用動(dòng)作領(lǐng)會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵的方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感受舞蹈的藝術(shù)美。音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合融合了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感，更容易起到渲染效果。我國(guó)當(dāng)前提倡的是學(xué)生全面發(fā)展，但是當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，教學(xué)的形式過(guò)于單一，兩者在教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行很好的融合。因此，我們關(guān)于兩者融合教學(xué)的研究還是很有必要的。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式過(guò)于單一化

當(dāng)前，我們的音樂(lè)和舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法過(guò)于單一，音樂(lè)課堂中，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，老師表演一句，學(xué)生則跟著模仿一句，完全不存在藝術(shù)的美感，使學(xué)生刻板的復(fù)制老師的內(nèi)容，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，同時(shí)這樣的教學(xué)方式也不能夠激發(fā)學(xué)生的激情。音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以通過(guò)多方面進(jìn)行，在教學(xué)中我們將舞蹈融合到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，可以很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生進(jìn)行有效的節(jié)奏練習(xí)，因此，我們需要改變當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)單一的現(xiàn)狀。

（二）課堂缺乏參與度

音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)側(cè)重于實(shí)踐參與，如果課堂中只是老師一味地示范，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生在藝術(shù)上的創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)于美的表達(dá)更能夠展示出學(xué)生目前年齡段對(duì)美的感知能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，沒(méi)有很好的將舞蹈教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)融合，無(wú)法在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感觀念。為此我們需要將兩者融合，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的活躍度，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，嘗試打拍子尋找音樂(lè)的節(jié)奏感，從而建立一種互動(dòng)性高的音樂(lè)課堂。

（三）教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)

因?yàn)楹芏嗟貐^(qū)對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)不重視，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)。因此，教師的水平往往相對(duì)較低，他們?nèi)狈Ρ匾膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，不能夠在課堂中利用正確的方式進(jìn)行舞蹈和音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合。為此我們需要不斷的提高教師的職業(yè)水平。

二、小學(xué)音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的意義

音樂(lè)和舞蹈之間的關(guān)系是非常緊密的，任何形式的舞蹈都離不開(kāi)音樂(lè)的帶動(dòng)，舞蹈需要通過(guò)音樂(lè)來(lái)更好地詮釋。同時(shí)人們也能夠通過(guò)舞蹈?jìng)鬟f出音樂(lè)的內(nèi)涵，通過(guò)舞蹈中一些作用的展示，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生更好地把握音樂(lè)的節(jié)奏感和情感，通過(guò)肢體更好的理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

三、音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)結(jié)合的體驗(yàn)

（一）對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在音樂(lè)教學(xué)中有效地加入舞蹈的成分能夠更好地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，讓學(xué)生有效地、更好地理解音樂(lè)作品。因此，在教材中涉及到一些可以安排舞蹈教學(xué)的部分，老師可以事先編排好舞蹈，在學(xué)生面前進(jìn)行展示，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。這就需要我們老師在課前對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將恰當(dāng)?shù)奈璧竷?nèi)容結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)中，達(dá)到兩者融合的作用。

例如：我們?cè)趯?duì)人音版《嘎達(dá)梅林》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師就可以結(jié)合一些蒙古舞蹈的作用和姿勢(shì)，展現(xiàn)出蒙古音樂(lè)的悠長(zhǎng)和廣闊的特點(diǎn)，通過(guò)老師的舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出一種草原的意境，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的聆聽(tīng)和視覺(jué)的體驗(yàn)，充分的感受到這部音樂(lè)作品的內(nèi)涵，如同置身于草原中歌唱一般，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

我們目前更加注重學(xué)生的創(chuàng)新力。它能夠更好的推動(dòng)我國(guó)的素質(zhì)教育，而音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，更能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的鍛煉。藝術(shù)中的動(dòng)作、音樂(lè)和表演都需要一些創(chuàng)造性思維，而舞蹈和音樂(lè)教學(xué)更是為我們的表演者帶來(lái)了豐富的想象空間。因此，老師必須要積極地在音樂(lè)課堂中引入舞蹈的教學(xué)，通過(guò)兩者的結(jié)合，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生創(chuàng)作的熱情，可以讓學(xué)生就某一首曲子進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈編排等。

（三）合理運(yùn)用舞蹈教學(xué)

在我們的音樂(lè)課堂中，將音樂(lè)教學(xué)融入舞蹈知識(shí)，一方面可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，另一方面還塑造學(xué)生的綜合水平。這一點(diǎn)符合目前音樂(lè)教學(xué)課改的要求。為此老師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從自身做起，提高自己的教學(xué)水平，和學(xué)生在教學(xué)中形成良好的互動(dòng)。通過(guò)舞蹈和音樂(lè)教學(xué)的融合，為學(xué)生打造出一個(gè)更加舒適地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。這更有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，也能夠更好地提高小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總之，受到新課改要求，我們需要將音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)進(jìn)行融合，在音樂(lè)教學(xué)中感受舞蹈的藝術(shù)美，在舞蹈的教學(xué)下感知音樂(lè)律動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，可以說(shuō)將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合的教學(xué)方式是我們當(dāng)前老師努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

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