徐蘇紅

【摘 要】小學低年級學生剛剛進入學校，正處于具體形象思維階段，對于抽象的語言文字理解能力還比較弱?？磮D寫話能充分表達學生的內心想法，有利于鍛煉學生的認知能力、觀察能力、想象能力和語言表達能力，為中高年級寫作打下扎實的基礎。

【關鍵詞】小學低年級；看圖寫話；教學策略

《義務教育語文課程標準（2011版）》（以下簡稱《標準》）對小學生看圖寫話能力提出的要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號?！毙W低年級學生雖然有一定的識字量，并且能夠仔細觀察圖畫。但總體而言，他們的語言組織能力相對比較弱，表達不夠清晰、準確，甚至可能出現邏輯思維混亂，表達的內容缺乏完整性。因此，小學語文教師應當采用有效的方式方法進行看圖寫話訓練，幫助他們順利渡過從口語表達階段到書面表達階段。

一、看看，訓練觀察能力

看圖寫話第一步是看，看圖是寫話的基礎。低年級學生對圖片內容的把握能力還比較弱，他們往往只看到了圖畫上的表面現象，對于圖片背后深層的意思把握得還不夠準確。教師在指導學生看圖寫話的時候，要讓學生仔細地、認真地觀察圖畫，說說圖上都畫了些什么。包括時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，通過掌握六要素學生能夠對圖片的內容有更加深入、全面的認識。

按照一定的順序進行觀察，做到言之有序。觀察的順序可以是由近到遠、由遠到近、從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的空間順序，注意觀察時做到不遺漏；還可以按照事情發(fā)展的先后順序，既先說什么，再說什么，最后說什么。學生按照順序觀察，邏輯思路就不會散亂，同時學生能夠分清楚主要寫什么，抓住重點，做到詳略得當。

教師除了課堂上培養(yǎng)學生的觀察能力，課下還應鼓勵學生感受生活中發(fā)生的點點滴滴，觀察身邊的人和事，通過寫日記把它記錄下來，積累大量豐富的素材。看圖寫話時做到有話可說，有內容可寫。不斷地提高學生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣，從而提高寫話能力。

二、想想，培養(yǎng)想象能力

“想”是看圖寫話的靈魂。看圖寫話的畫面是靜止的，比較單調，學生需要結合圖片的內容展開合理的想象。低年級學生想象力比較豐富，但有的時候想象的內容毫無根據、不符合圖畫內容。教師要鼓勵學生大膽想象，把看到的內容、想象的內容編成一個有趣的故事。故事的內容越豐富越好，越生動越好?？傊處熞浞止膭顚W生發(fā)揮想象，展開想象的翅膀，使畫面動起來、活起來，引導學生進入圖畫中的角色，創(chuàng)造輕松的、愉悅的情境，鼓勵學生自由想象，毫不掩飾地把自己心里的想法說出來，心里怎么想的就怎么寫，合情合理即可。

三、說說，培養(yǎng)表達能力

在正式的寫作之前教師還要鼓勵學生大膽地說話，通過練習說話的方式把想象的內容表達出來。說清楚什么時候，誰在哪里，干什么，結果怎么樣或心情怎么樣。低年級小朋友可能會不假思索，前言不搭后語，啰嗦重復，甚至出現語病。因此，教師應耐心地指導學生注意表達的完整性、邏輯性，不能操之過急。讓學生能夠有序、認真地觀察圖畫內容，抓住重點，有順序地說，不能只言片語。概括出圖片的主要內容，揣摩圖畫的中心思想。鼓勵學生說得更加具體、更加生動、更加豐富，教師再總結歸納，為以后的寫作教學打下良好的基礎。

學生自由說話，教師一步一步地引導學生，通過一些連接詞、過渡詞串聯幾幅圖片，找到中心圖，進一步把握文章的主題內容和中心思想，從而避免了偏題甚至離題的現象。

自己看到的、聽到的、想到的都可以寫下來。通過小組交流、同桌互練說話、指名說、全班說的方式，學會傾聽，評一評說話同學好在哪里，不好在哪里，有什么建議?？傊?，鼓勵學生大膽說、主動說、愿意說、喜歡說，為寫話做好充足的準備。

四、寫寫，發(fā)展思維能力

有效識圖的基礎上就到了寫作階段。在寫作的時候教師注意引導學生對故事情節(jié)內容的把握，把圖片內容寫完整、寫具體、寫生動。教師還應引導學生對主要角色的動作、語言、神態(tài)、心理活動等細致地描寫，把圖片內容寫得更加生動、具體和豐富。

在寫作的時候可以讓學生先打一個草稿，草稿按照三個部分進行評分，包括按時完成、按照要求、獨立完成這三個方面，總分為六十分。教師批改講解后再發(fā)下去，學生在根據教師的修改進行作文謄寫。作文謄寫滿分是四十分，也包含三個方面：按時完成、字跡端正、內容正確。作文草稿和作文謄寫加起來是一百分。這樣大大降低了寫作的難度，學生可以有更多的思考時間，有利于提高學生的寫作能力和語言表達能力。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，也可以促使兒童好好學習的愿望，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無濟于事?！奔ぐl(fā)學生寫話的興趣，讓學生從寫話的過程當中體會到寫作的快樂，樂于寫話、主動寫話。采用靈活、有效的方式方法，不斷培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力，從看圖、想圖、說圖、寫圖綜合提升語文素養(yǎng)，為今后的寫作打下扎實的基礎。

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