小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策探討

張秀娟

摘 要：新課程改革，小學(xué)科學(xué)學(xué)科面臨著巨大變革。近年來，國家一直大力進行教學(xué)改革，新課標(biāo)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)進行了較大的調(diào)整，在注重實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，還強調(diào)了讓學(xué)生多參與、多思考，增強學(xué)生的獨立思考和問題意識，這對現(xiàn)階段的科學(xué)教育無疑具有一定的促進和發(fā)展作用。在此背景下進行，通過有效的分析和探討小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策，為將來更好地開展科學(xué)教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 文中首先分析了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；有效教學(xué) ；對策探討

21世紀(jì)是科技的時代，人才成為國家創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。而小學(xué)生是祖國的希望和未來，面對未知的世界，有著很強的好奇心和求知欲，加強科學(xué)教學(xué)應(yīng)從娃娃抓起，在培養(yǎng)他們科學(xué)常識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生思維方式和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對提升今后日常生活遇到問題解決問題的能力方面具有重要意義。近年來，國家一直大力進行教學(xué)改革，新課標(biāo)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)進行了較大的調(diào)整，在注重實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，還強調(diào)了讓學(xué)生多參與、多思考，增強學(xué)生的獨立思考和問題意識，這對現(xiàn)階段的科學(xué)教育無疑具有一定的促進和發(fā)展作用。在此背景下進行，通過有效的分析和探討小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策，為將來更好地開展科學(xué)教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)備落后，課程開設(shè)資源不足

小學(xué)科學(xué)不同于其他學(xué)科，有著很強的動手和實際操作能力。但是大多數(shù)小學(xué)由于資金來源有限，實驗室內(nèi)的設(shè)備都存在嚴(yán)重不足的情況，一次性教學(xué)的設(shè)備未能進行很好的更新，導(dǎo)致在實際操作中破損的設(shè)備嚴(yán)重影響教學(xué)內(nèi)容的開展。這樣不僅會打擊部分學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，還會導(dǎo)致學(xué)生會科學(xué)內(nèi)容的理解不透徹，記憶性不強，無法將課本上的理論與實際進行完美結(jié)合，不利于科學(xué)知識的掌握，課堂氣氛積極性不高，日積月累大多數(shù)學(xué)生開始對科學(xué)喪失興趣。

（二）師資力量匱乏，教師個人素質(zhì)不高

由于科學(xué)教學(xué)在整體小學(xué)教學(xué)課程中所占的比重較小，因此在教學(xué)力量的布置方面人手嚴(yán)重不足，有的小學(xué)甚至是一位教師身兼數(shù)職。造成了專業(yè)素質(zhì)方面嚴(yán)重欠缺，沒有自己的科學(xué)知識儲備，完全靠死記硬背課本內(nèi)容應(yīng)付考試，學(xué)生的創(chuàng)新自主意識沒有得到有效提高，并且未能達到積極主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一直不高。

（三）大班教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不能保證

科學(xué)教育不但需要組織實驗課程，有時還需要準(zhǔn)備相應(yīng)的物料和設(shè)備。大班級一起授課，常常無法顧忌每個學(xué)生的感受，再加上大范圍的授課，課堂紀(jì)律沒有辦法進行有效控制，間接影響了科學(xué)小組實驗的成效。從而對科學(xué)成果的鑒定和探討有一定出入，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髂Ｊ?，進一步影響科學(xué)知識的獲取。

二、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的對策

（一）采用多元化的教學(xué)手段

科學(xué)充滿了自然的奧秘，可以利用豐富多彩的教學(xué)手段對其內(nèi)容進行展示，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生好奇的心理，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將抽象的無規(guī)則的科學(xué)現(xiàn)象通過有形的資源展示給學(xué)生，讓學(xué)生在實際的接觸中通過觸覺、嗅覺等了解和認(rèn)識科學(xué)內(nèi)容。例如在講述自然界花粉的傳遞過程，可以通過多媒體軟件展示的方式，借助視頻和音頻的宣講，讓學(xué)生通過照片和視頻跟蹤對蜜蜂采蜜過程的動態(tài)觀看，具體了解整個科學(xué)進行的過程。再比如，在學(xué)習(xí)到大自然各式各樣的昆蟲以及樹葉種類時，可以開展課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走入自然界，去認(rèn)識每一個物種，通過親眼觀察記錄在心中。

（二）改變?nèi)藗儗τ诳茖W(xué)教育的看法，加大對教學(xué)設(shè)備的投入

由于科學(xué)教學(xué)在課標(biāo)中與語文、數(shù)學(xué)等考試科目不同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長都對科學(xué)教學(xué)不夠重視，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)教學(xué)不重視的印象，盡可能多的增加教學(xué)設(shè)備，需要教育部門以及學(xué)校加強對科學(xué)教育的重視，先從實驗器材的增加開始，購置一定量并能可持續(xù)維持的科學(xué)教具，建立應(yīng)有的圖書館，設(shè)立專欄供學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。

（三）提高科學(xué)教師的自身素養(yǎng)

由于大多數(shù)科學(xué)教師對于科學(xué)知識的內(nèi)容只掌握在口頭方面，還沒有演變?yōu)樽陨淼闹R體系，在傳授時無論是在理解還有知識面方面都有所欠缺。為了進一步提高科學(xué)教師的素養(yǎng)，緩解當(dāng)前學(xué)校師資力量嚴(yán)重不符的現(xiàn)狀，學(xué)校需加強培訓(xùn)力度，配備符合需求的師資力量，在不斷組織教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，有針對性的對課題進行研究和分析，從而在提高教師個人素質(zhì)中提升課堂質(zhì)量。

（四）創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)環(huán)境對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定的作用，良好的社會環(huán)境能夠保證教師獲取教學(xué)內(nèi)容最專業(yè)的渠道，從而在教育學(xué)生科學(xué)知識方面擁有正確的引導(dǎo)。當(dāng)社會環(huán)境和輿論對科學(xué)有了更明確、更正確的認(rèn)識時，學(xué)校以及家長才能有正確的觀念，不再依賴于分?jǐn)?shù)定成就，而是通過全方位、立體的認(rèn)識讓學(xué)生全面健康的發(fā)展和成長。

（五）優(yōu)化課程配置

科學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量不高的原因還在于課程配置方面的欠缺，人數(shù)眾多導(dǎo)致了科學(xué)知識和實驗無法正常開展，知識內(nèi)容得不到很好的傳遞，因為優(yōu)化班級設(shè)置，將學(xué)生分成不同的小組，針對每個小組開設(shè)不同的科學(xué)內(nèi)容，通過交叉進行，減少空間浪費還能通過分組實驗增強學(xué)生的溝通和交流能力。同時，在課程排課方面，也要進行調(diào)整，增加每周科學(xué)教學(xué)的上課時間，相應(yīng)的減少其他科目的排課量，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成科學(xué)知識的講授，平衡科學(xué)教學(xué)在整體學(xué)校開設(shè)科目中比重。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維，促進小學(xué)生的創(chuàng)新動手能力方面具有重要作用。結(jié)合上述教學(xué)現(xiàn)狀，各個學(xué)校要從增設(shè)實驗設(shè)備入手，擴大師資隊伍，加強和引導(dǎo)學(xué)校對科學(xué)教學(xué)的重視，舉辦專家培訓(xùn)講座，不斷強化教師的個人素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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