肖麗萍

【摘 要】追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一位教師夢寐以求的期待。教學(xué)有法，教無定法。本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，提出構(gòu)建初中英語高效課堂“四元素”，即情感、思考、生活和幽默，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生思考，營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等方面闡述自己的看法，以期追求高效的英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效課堂教學(xué)；見解

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，而教學(xué)效益應(yīng)取決于課程目標(biāo)的達(dá)成度，即學(xué)生在知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀的培養(yǎng)方面，收益愈大，則課堂效率愈好。高效課堂，它是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

我認(rèn)為“高效課堂”是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生從中學(xué)到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。下面我結(jié)合十多年的教學(xué)實(shí)踐體會，談?wù)剬Ω咝дn堂教學(xué)的幾點(diǎn)見解。

一、高效課堂需要情感增色

關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展是近年基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面。我國著名學(xué)者朱小蔓教授認(rèn)為：“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)?！币虼耍虒W(xué)需要激情澎湃，課堂需要真情涌動，有激情才有活力，才能生動，才會創(chuàng)造。

教師必須樹立以人為本的教育觀，進(jìn)行激情而詩意的教學(xué)。教師要打動學(xué)生、感染學(xué)生，首先要打動和感動自己。只有一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，才能產(chǎn)生情感與思想的共鳴。當(dāng)前，我們的課堂盡管用上了最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行了最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，但熱鬧背后卻是師生表情淡漠，情感缺乏，思維缺失，能夠給學(xué)生留下多少值得銘心的痕跡則不甚了了。這不能不說是課堂缺乏人本的失敗。而成功的課堂，不僅要讓學(xué)生獲得一種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神，它對學(xué)生是受益一生的。

在課堂教學(xué)中，教師慈祥的笑容、親切的提問和期待，猶如涓涓細(xì)流，注入學(xué)生的心靈，自然而然就會產(chǎn)生良好的師生情感，創(chuàng)造出一種開放、民主、自由、多元的英語課堂氛圍，既給學(xué)生提供主動合作交流探究的時間，又給學(xué)生提供愉快的自主發(fā)展的空間。關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵，使學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的課程上。教師可以用商量的語氣與學(xué)生交談，如“Who wants to have a try？”等。當(dāng)學(xué)生有不同意見的時候可說“I think so.”或“I agree with you.”。雖然言語簡單，但卻體現(xiàn)了教師與學(xué)生的情感共鳴，教學(xué)相長。這樣的交流過程會促使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于創(chuàng)新。教師的微笑不僅可以表現(xiàn)不同的情感，而且能給學(xué)生以信心，從而提高課堂實(shí)效。

二、高效課堂需要思考增香

課堂上經(jīng)常聽到“對不對”“同意嗎”，“聽懂了嗎”等簡單機(jī)械的問題，看上去師生互動，熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生并沒有深入思考。這些問題難以激發(fā)學(xué)生的思考欲望和生成新的認(rèn)知。教師應(yīng)大膽發(fā)揮學(xué)生好奇、好問、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的時間與空間，提高生成英語認(rèn)知的質(zhì)量。如：“你們還有什么疑問？”“你還有什么新的想法”，“你有不同意見嗎？”這樣的提問能促進(jìn)課堂有效生成，培養(yǎng)學(xué)生不盲從、深層次思考的品質(zhì)。

真正的高效課堂必須是師生思考爭鳴的課堂。教學(xué)需要思考感悟，課堂需要思維爭鳴，是因?yàn)橹挥兴伎疾庞邪l(fā)現(xiàn)，才能升華，才會踐行。教師要真正創(chuàng)造性地用教材教，而非教教材。為此，教師只有深刻感悟生活、課標(biāo)和教材，善于整合生活、教材和學(xué)生等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境。

三、高效課堂需要生活增味

英語是通向世界的橋梁。英語教學(xué)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化對英語人才的需求，必須滿足社會發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，學(xué)生的英語綜合能力要能滿足其今后學(xué)習(xí)、工作和生活對英語的基本需求，要讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活的組成部分。

英語學(xué)科課程的內(nèi)容和編排往往緊密圍繞學(xué)生的生活展開，與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生關(guān)注身邊的人、身邊的事。關(guān)于多音節(jié)形容詞比較級的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我介紹了奧運(yùn)會的口號“更快、更高、更強(qiáng)”（Faster，Higher，Stronger），恰好復(fù)習(xí)了前一模塊的單音節(jié)形容詞比較級，又找來了學(xué)生感興趣的奧運(yùn)吉祥物——五個中國福娃的活動圖片，這樣學(xué)生的注意力就完全集中到了學(xué)習(xí)上。趁熱打鐵，我用一段電視體育錄像引出本單元的主題“What sports can you see from the recording？”（從中你能找到哪些運(yùn)動項(xiàng)目）。學(xué)生非常踴躍地各抒己見，很順利地學(xué)習(xí)了生詞，在朗讀單詞的過程中，聲音特別洪亮，格外整齊，整節(jié)課在一種高效的狀態(tài)下結(jié)束了。因此在教學(xué)中我力求自然而貼近生活。

四、高效課堂需要幽默增趣

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位英語教師擁有一份幽默，在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能活躍課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生心智，優(yōu)化學(xué)生個性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

英語教師應(yīng)在工作中著力形成自己獨(dú)特的幽默藝術(shù)，通過生動、幽默的語言營造出輕松、自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中感受學(xué)習(xí)英語的無限樂趣。比如在談?wù)摗癢hat do you do in your summer vacation？”這一話題時，因?yàn)殚_學(xué)伊始?xì)夥粘翋?，大家都不愿開口說英語，好不容易一名學(xué)生站起來扭扭捏捏地說：“We will play computer games.”我連忙打趣說：“Yes，we can learn English by playing computer games，e.g.two words‘Game Over or ‘follow me?！币痪湓挾旱么蠹夜笮Γn堂氣氛頓時活躍，同學(xué)們開始七嘴八舌地議論起來。真可謂是一石激起千層浪。

總之，想要獲得高效課堂，教師要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把時間留給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂充滿激情和思考、貼近生活、詼諧幽默，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。