小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境及應(yīng)對策略

吉戰(zhàn)軍

摘要：隨著新課改的不斷深入，我國教學(xué)模式與教學(xué)方法也在不斷地發(fā)展與完善中，但是在這一過程中，一些科目的教學(xué)中存在著許多需要解決的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科在教學(xué)中存在著許多問題。因此，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境及應(yīng)對策略為題，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要困境，并找到解決問題的途徑，希望對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)困境；應(yīng)對策略

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)學(xué)科，主要包括數(shù)的認(rèn)識，四則運(yùn)算，圖形，長度公式以及單位轉(zhuǎn)換等基礎(chǔ)知識為接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯思維的學(xué)科，抽象化數(shù)理邏輯關(guān)系使數(shù)學(xué)學(xué)科知識晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往遇到許多問題。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，積極改善教學(xué)方法，采取先進(jìn)的教學(xué)模式。

1.1從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度

小學(xué)生正處于孩童階段，是重要的生理和心理的發(fā)育時(shí)期，孩子們的性格尚未養(yǎng)成，心理素質(zhì)以及智力仍在發(fā)育階段，自制力較弱，但好奇心，想象力，接受及模仿能力較強(qiáng)。因此，在這一階段的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，長時(shí)間保持集中的注意力達(dá)到良好的教學(xué)效果則非常重要。而數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科知識更加抽象化，難以理解，學(xué)生對知識的理解能力有限，自主學(xué)習(xí)能力差。另外，學(xué)生作為課堂的主體并沒有得到重視，教師在課堂上依然以知識的直接灌輸為主，學(xué)生處在枯燥乏味的課堂環(huán)境中，注意力不集中，精神渙散，使得知識掌握只停留在表面，沒有深入的理解與運(yùn)用。

1.2從教師教學(xué)的角度

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，數(shù)學(xué)教學(xué)模式有了新的改進(jìn)，教學(xué)方法也更加符合小學(xué)生的特點(diǎn)。但是許多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的知識的掌握，在課堂上直接傳授教材知識，課堂內(nèi)容拘泥于形式化教學(xué)，沒有采取有效的教學(xué)方法。另外，教師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生作為課堂主體，教師從旁輔助的教學(xué)理念。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)了主要的教學(xué)地位，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮被限制，教學(xué)效果差。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境的策略

2.1堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生作為課堂主體的教育教學(xué)理念，教師做好從旁指導(dǎo)與控制的角色，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)以教師為課程主導(dǎo)者的教學(xué)模式，依據(jù)小學(xué)生的特殊年齡特點(diǎn)，心理素質(zhì)以及思維理解能力，通過新的教學(xué)手法，先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及課程調(diào)整等各個(gè)方面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改善，從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，不斷地對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的基于教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想，改變教育理念，并將所學(xué)到的教育知識積極應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2采用符合小學(xué)生特征的教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物往往充滿著好奇心，對未知情況更有著極強(qiáng)的探索欲望，有著豐富的形象想象力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)改善原有的教學(xué)方式，依據(jù)小學(xué)生的年齡特征創(chuàng)建適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式，使課堂更加生動(dòng)有趣，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如教師在教學(xué)的過程中可以引入游戲化教學(xué)的教學(xué)方式，通過進(jìn)行各種數(shù)學(xué)游戲以及對課程內(nèi)容的刻意引導(dǎo)，使學(xué)生獨(dú)立的探索和掌握新的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，游戲化教學(xué)也促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力等各個(gè)方面的提高，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不再單調(diào)乏味，更加具有趣味性。

2.3采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)展開教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)是各方面高速發(fā)展的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)走進(jìn)了人們的生活，并在人們的生活中起到了無法替代的作用。同樣教育的發(fā)展也順應(yīng)時(shí)代的要求，引進(jìn)多媒體技術(shù)設(shè)備，增加教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效利用多媒體提供的圖像，文字，視頻，動(dòng)畫等信息資源設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解應(yīng)用題的解法時(shí)，可以制作一個(gè)小動(dòng)畫，通過卡通的人物，動(dòng)物以及物品等對題目進(jìn)行展示，學(xué)生通過這樣的影視化展示更直觀的理解題目的意義找到解題方法。所以，通過先進(jìn)技術(shù)的輔助教學(xué)幫助學(xué)生將抽象化的理論知識實(shí)物化，提高學(xué)生的理解力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國政治，經(jīng)濟(jì)，科學(xué)，教育等各個(gè)方面都迅速發(fā)展。隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，我國社會(huì)各界對教育也更加重視。小學(xué)是學(xué)習(xí)知識的奠基期，因此做好小學(xué)教育是教育發(fā)展的重要部分。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多的問題。所以，教師應(yīng)當(dāng)從改善教學(xué)理念，采用先進(jìn)教學(xué)方式以及利用先進(jìn)技術(shù)等方面入手，關(guān)注小學(xué)生的年齡階段特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

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