摘 要：幼兒園教育時(shí)期是幼兒教育的啟蒙時(shí)期，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有著重要意義，如何能做好幼兒?jiǎn)⒚山逃P(guān)鍵是看教學(xué)方法的優(yōu)劣，而規(guī)則性游戲在幼兒教育方面起著重要作用，應(yīng)廣泛的應(yīng)用在幼兒教學(xué)中。本文對(duì)規(guī)則性游戲在幼兒教學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述，并對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行研究，旨在使規(guī)則性游戲更好的應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；規(guī)則性游戲；重要性；應(yīng)用

喜愛游戲是幼兒天生愛好，所以，規(guī)則性游戲教學(xué)法也常常用在幼兒教育中，對(duì)幼兒教育起著重要作用，例如，鍛煉幼兒體魄、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)幼兒自覺自律等作用。因此，在幼兒教學(xué)中，要把規(guī)則性游戲廣泛的融入到幼兒教育中。

一、規(guī)則性游戲在幼兒教學(xué)中的重要性

1、提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，對(duì)于幼兒而言，愛玩游戲是幼兒的天性，幼兒所學(xué)到的知識(shí)也主要是通過邊玩邊學(xué)的方式得來，這也是幼兒的一種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在幼兒的教學(xué)中，由于幼兒離開父母，獨(dú)自在幼兒園學(xué)習(xí)，難免有些怯生、孤獨(dú)，制約著幼兒養(yǎng)成活潑、愛學(xué)、愛問等良好行為，影響幼兒的學(xué)習(xí)和降低學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)在教學(xué)中融入規(guī)則性游戲時(shí)，便可充分吸引幼兒的注意力，使其全心全意的投入到學(xué)習(xí)中。所以，規(guī)則性游戲可以大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、促進(jìn)幼兒自覺、自律。規(guī)則性游戲突出的是游戲具有規(guī)則性，且公平、公正，這就意味著所制定的游戲必須滿足這些要求，并按規(guī)定的規(guī)則進(jìn)行。當(dāng)幼兒在做游戲時(shí)，都會(huì)按照規(guī)定的游戲規(guī)則進(jìn)行，且自覺遵守游戲規(guī)則，在此過程中，幼兒不知不覺的就養(yǎng)成了自覺、自律的習(xí)慣，也有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)今后的成長(zhǎng)大有幫助。

3、增強(qiáng)幼兒體魄、促進(jìn)幼兒身心成長(zhǎng)。良好的身體素質(zhì)是由鍛煉而來，對(duì)于幼兒而言也不例外。規(guī)則性游戲中常常涉及的有跑步、蹦跳等運(yùn)動(dòng)，幼兒在做這些游戲時(shí)，身體得到了運(yùn)動(dòng)，也就鍛煉了幼兒身體，久而久之，就會(huì)提高幼兒的身體素質(zhì)、增強(qiáng)幼兒的體魄，從而促進(jìn)幼兒的身心成長(zhǎng)。

4、培養(yǎng)和提高幼兒的思維能力。在規(guī)則性游戲中，往往需要很多角色，不同的角色所需要的思維方式也不同，幼兒在變換角色完成游戲的過程中，不僅要多角度的對(duì)游戲進(jìn)行思考，也經(jīng)常面對(duì)各項(xiàng)選擇，在完成各項(xiàng)動(dòng)作之前，都需要幼兒經(jīng)過自己的思考來確定游戲該怎樣做，使幼兒的思維得到鍛煉，從而就起到培養(yǎng)和提高幼兒思維能力是作用。

二、規(guī)則性游戲在幼兒園的具體應(yīng)用

1、在幼兒思想品德教育中應(yīng)用。由于當(dāng)代生活條件的改善，大部分幼兒家長(zhǎng)過度寵愛幼兒，使很多幼兒成為家庭中的“小皇帝”或“小公主”，讓幼兒養(yǎng)成其他人都必須以自己為中心的不良思想，導(dǎo)致幼兒在相互交往的時(shí)候很難得到有效的交流，使思想品德教育得不到較高的效果。例如，幼兒之間不能夠團(tuán)結(jié)互助，幼兒教師就可以把幼兒分成多個(gè)小組，制定好游戲規(guī)則，讓幼兒以小組賽的形式進(jìn)行比賽，利用規(guī)則性游戲來培養(yǎng)和提高幼兒的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。

2、在培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的習(xí)慣中應(yīng)用。在幼兒的學(xué)習(xí)中，幼兒有很多自由玩耍時(shí)間，在玩耍的過程中，部分幼兒不正常玩耍或者存在搗亂行為，例如，在大家一起玩滑滑梯時(shí)，有個(gè)別幼兒不從上往下滑，而是從下往上爬，或者上滑滑梯時(shí)互相爭(zhēng)搶、拉扯，這些情況不僅擾亂了正常玩耍秩序，還存在安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，教師可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，制定與滑梯相關(guān)游戲規(guī)則，比如，規(guī)定上滑梯時(shí)必須排隊(duì)、由上往下滑時(shí)表現(xiàn)好的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)則，促進(jìn)幼兒規(guī)范玩耍。同時(shí)，也降低了安全風(fēng)險(xiǎn)。

3、在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣中應(yīng)用。學(xué)習(xí)興趣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)極為重要，所以，幼兒教師可以制定一些規(guī)則性游戲應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在認(rèn)識(shí)水果的教學(xué)中，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)興趣低且不積極回答問題時(shí)，為了讓幼兒更加清楚的認(rèn)識(shí)水果形狀、分清水果顏色、了解水果味道等，教師可以用水果仿真玩具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)則性的搶答游戲，讓幼兒回答水果的名稱、顏色以及味道，對(duì)于搶答得勝者適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力中應(yīng)用。幼兒思維能力的培養(yǎng)也是幼兒教育的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，所以，幼兒教師可以借助規(guī)則性游戲來開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。例如，積木游戲是幼兒常玩的游戲，也是幼兒喜愛的游戲，因此，教師可以規(guī)定游戲時(shí)間，讓幼兒用積木任意進(jìn)行拼圖，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)拼的形狀種類最多，誰(shuí)就是游戲的勝利者。在此過程中，幼兒必須要多角度的進(jìn)行思考，才能拼出多種形狀，從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

5、在體育鍛煉中應(yīng)用。體育鍛煉是幼兒必不可少的課程，所以，可以利用規(guī)則性游戲來提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和體育興趣，比如，在老鷹抓小雞的規(guī)則性游戲中，不僅可以起到提高幼兒的體育興趣和鍛煉身體的作用，還有效的培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。

6、在增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的友情時(shí)應(yīng)用。幼兒之間的友情主要是依靠在一起玩耍時(shí)得到，而游戲在幼兒玩耍中是必不可少的，所以，在玩耍中應(yīng)用規(guī)則性游戲定會(huì)使幼兒越玩越高興，勢(shì)必增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的感情。因此，規(guī)則性游戲可以用于培養(yǎng)幼兒之間的友情。

三、總結(jié)

綜上所述，幼兒教育中引入規(guī)則性游戲?qū)τ變航逃兄卮笠饬x，但必須要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來制定符合幼兒的規(guī)則性游戲，才能提高游戲的實(shí)用性，才能在幼兒教育中得到廣泛應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：

孫巖 出生年月：1988.04.01 女 漢 籍貫：黑龍江省大慶市，當(dāng)前職務(wù)：教師 當(dāng)前職稱：小學(xué)一級(jí)教師 學(xué)歷：本科 方向：學(xué)前教育，畢業(yè)院校：哈爾濱師范大學(xué)