侯雪華

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂作為教學(xué)活動中的主要場所，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識，提高自身的各種能力。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何構(gòu)建高效課堂是每一位數(shù)學(xué)教師現(xiàn)階段亟需研究的重要課題。教師既要將教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容讓學(xué)生掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，進而有效的提高課堂效率，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為所有數(shù)學(xué)教師必須研究的課題，教師要想使初中數(shù)學(xué)課堂效率提高，首先應(yīng)該將班級學(xué)生的情況進行具體的了解，然后教師在總結(jié)出教學(xué)過程中的不足，了解這些具體情況之后，教師才能夠解決教學(xué)效率低下的問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)不牢

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生年級的增高，數(shù)學(xué)難度也逐漸加大，有一些學(xué)生在小學(xué)階段就沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸降低，學(xué)生也逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式不正確

初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)活動過程中，總是偏離正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不專心聽講，而且教師給學(xué)生布置的課下作業(yè)學(xué)生有些不做或者是直接抄襲，學(xué)生也不進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生課上不聽、課下不會的現(xiàn)象。

二、基于高效課堂視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

教師要想實現(xiàn)高效課堂，首先就應(yīng)該讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，和將來走向社會中數(shù)學(xué)給他們的影響，讓學(xué)生正確的認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

1.教師備好課，實現(xiàn)高效課堂

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動展開之前首先要進行備課，如果一個教師，沒有備好課，就給學(xué)生講授教材中的內(nèi)容，教師完全抓不住重點和難點，備課并不是需要教師簡單的寫完教案，還要寫完總結(jié)交給校領(lǐng)導(dǎo)。

比如：在滬科版教材《一元二次方程中》中，教師首先了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，然后教師根據(jù)教材中的內(nèi)容準(zhǔn)備教具和學(xué)具，教師再仔細的將教學(xué)詳案書寫，然后教師在按照自己寫的教案一步一步有計劃地演練，在備課時教師不僅要利用大量的時間研究教材內(nèi)容，還要將教材中的內(nèi)容進行整理和編輯，然后再利用初中學(xué)生的認知能力內(nèi)的教學(xué)策略對學(xué)生展開教學(xué)，教師要考慮到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認知水平，從而編輯出一套適合全班學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。

2.利用導(dǎo)入，抓住學(xué)生思維

在初中階段，學(xué)生處于青春期，有些學(xué)生性格較叛逆，而且學(xué)生的心理生理還不太成熟，所以教師在教學(xué)過程中利用導(dǎo)入的方式，在教學(xué)活動展開之前就抓住學(xué)生的思維和注意力，其實課前導(dǎo)入在整個教學(xué)過程中有至關(guān)重要的作用，它可以完美的引出教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，將導(dǎo)入語、教學(xué)內(nèi)容完美銜接，可以使學(xué)生這堂課的精力集中，從而提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。

3.利用小組合作，使學(xué)生互補、好帶差

由于現(xiàn)階段班級的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以利用小組合作的方式促進學(xué)生的團結(jié)凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成績互補，并且讓好學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)成績互補，而且學(xué)生的性格也互補，提高學(xué)生的交往能力和合作能力，教師利用這種方式進行教學(xué)，可以有效的提高課堂效率，從而構(gòu)建高效課堂。

比如：在滬科版教材《矩形、菱形、正方形》中，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行小組合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差與設(shè)計制作這些形狀的包裝紙盒沒有太大關(guān)系，所以教師可以讓內(nèi)向的學(xué)生和外向的學(xué)生在一起，利用小組合作的方式進行設(shè)計，教師首先讓學(xué)生自己進行創(chuàng)作，然后再利用課本進行引導(dǎo)。俗話說，人多力量大。讓學(xué)生們自己創(chuàng)作，學(xué)生與學(xué)生之間表達自己的觀點和看法，然后動手實踐，提高學(xué)生的動手能力和團結(jié)凝聚力，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中拉近距離。然后教師在制作完畢后再將前兩節(jié)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，讓好生帶差生，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)活動過程中，首先要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以有效的提高課堂效率，所以教師在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生集中精力，學(xué)生在審題過程中一定要讓學(xué)生仔細閱讀，審題三遍才能夠真正的了解題意，讓學(xué)生進行仔細閱讀，將題目中的重點內(nèi)容找出來，用這種方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成習(xí)慣，這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要長期的堅持，所以教師在教學(xué)過程中一定要再三強調(diào)，才能夠使學(xué)生在考試時也不會忘記，從而形成一種習(xí)慣。

三、總結(jié)

總而言之，基于高效課堂視角下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有很多策略和教學(xué)方法能夠引入到教學(xué)過程中來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步進行的，教師要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性打造高效課堂需要各個教師和班主任的共同努力，教師首先應(yīng)該分析和解決教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出教學(xué)策略，然后再逐步改進，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，從而實現(xiàn)高效課堂。

【參考文獻】

[1]趙令平.試論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（17）

[2]謝小芳.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的若干思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（06）

[3]孟小娟.淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2013（08）