邱榮金：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法

邱榮金

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力上起到的作用十分顯著，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生個體的成長和發(fā)展具有很大影響。小學(xué)階段是學(xué)生接受數(shù)學(xué)啟蒙的重要時期，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到這一階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，結(jié)

合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)并解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題。本研究就以此為路徑，作出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 解決方法

在課程改革不斷深化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為啟蒙教育學(xué)科也應(yīng)該積極實(shí)施教學(xué)改革，教育者在教學(xué)理念和教學(xué)手段上都應(yīng)該謀求創(chuàng)新發(fā)展，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也還存在不足，作為一線教師我們需要結(jié)合課程改革需求作出改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動學(xué)習(xí)意識，被動學(xué)習(xí)特征顯著。此外，教師容易忽視小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)理念影響下，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足。

（二）教學(xué)評價重視成績，忽視學(xué)習(xí)過程和素養(yǎng)提升

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以發(fā)現(xiàn)我們依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的成績指標(biāo)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和素養(yǎng)培養(yǎng)。

（三）教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性

創(chuàng)新性缺乏是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中面臨的顯著問題，在教學(xué)方法選擇和應(yīng)用過于單一，這主要由于教學(xué)工作者缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識和能力，在組織教學(xué)過程中不重視學(xué)生的主體性，難以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的方法

（一）妙設(shè)導(dǎo)語、趣味導(dǎo)入

激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建有效課堂的前提和基礎(chǔ)，我們在指導(dǎo)教學(xué)活動過程中，可以利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)強(qiáng)化課堂趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形”的時候，我結(jié)合學(xué)生熟悉動畫片場景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動畫片中的平面圖形；再比如，學(xué)習(xí)“年月”相關(guān)知識時，可以采用類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式來激發(fā)新課導(dǎo)入趣味，“2015年，小明被媽媽送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，剛好是兩個月。請問：小明在奶奶家住的是哪兩個月？”，這樣的導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)其完成主動學(xué)習(xí)。

（二）將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活之中

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性特征，對學(xué)習(xí)者的抽象思維能力具有很高要求，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動過程中可以多結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際開展生活化教學(xué)，降低知識理解難度，為學(xué)生的思維能力培養(yǎng)提供空間。例如，在“平均數(shù)”這一知識點(diǎn)教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)概念后，我主要使用應(yīng)用題開展教學(xué)活動如：小黃和媽媽外出購物，買了三瓶飲料一共花了9元錢，一瓶飲料是多少錢呢？這樣的問題簡單但是又體現(xiàn)了平均數(shù)的概念，對小學(xué)生來說顯然具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

（三）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是為了構(gòu)建生本課堂、突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，學(xué)生首先需要具備自主學(xué)習(xí)意識和能力，為其主動探究知識奠定基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法，注重知識形成過程和探究學(xué)習(xí)評價，為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生思維能力形成，使學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生自主動手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，真切感受數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程，例如，在“平行四邊形面積”這部分知識過程中，為了強(qiáng)化課堂操作性，我引導(dǎo)學(xué)生自己動手剪裁、拼接平行四邊形，在和長方形對比過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用長方形剪裁、拼接后形成平行四邊形。像這樣的探究過程有利于初中生的自主探究和學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自主探究興趣和習(xí)慣養(yǎng)成都十分有利。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入活力

基于小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和思維特征，我們在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，一定要突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)模式和方法創(chuàng)新，為小學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)活動逐步契合現(xiàn)代教育理念要求。如我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)具有創(chuàng)新性的教學(xué)過程。例如，在“長方形”的相關(guān)知識教學(xué)過程中，我就利用多媒體制作課件，動畫課件放映內(nèi)容如下：魔術(shù)師在視頻中展示長方形圖片，學(xué)生扮演關(guān)注猜測圖形，然后魔術(shù)師會選擇不同形狀的物體進(jìn)行展示，學(xué)生要不斷猜測，如橡皮、鏡子、書本等。最后，結(jié)合視頻中魔術(shù)師展示的長方形物體，讓學(xué)生總結(jié)長方形特點(diǎn)，這樣的知識學(xué)習(xí)過程具有動態(tài)性和生動性，有利于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉思維能力的有效路徑。由此可見，多媒體教學(xué)手段具有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中進(jìn)行應(yīng)用的必要性。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革實(shí)施的當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教育備受關(guān)注，我們需要緊密結(jié)合課程改革要求，選擇符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，并且積極解決傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的有效發(fā)展。本研究主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和相應(yīng)的解決措施，僅供參考。

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