邱健華

摘 要：從玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)情狀態(tài)分析，中職生的生源一般都是中考落榜考生，他們已經(jīng)經(jīng)歷了初中的升學(xué)壓力，仍然沒有能升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，心理有一點(diǎn)的挫敗感。或者有些學(xué)生是根本不想學(xué)習(xí)，為了家人而來(lái)到中職，心理有一定的壓迫感。本文針對(duì)我校中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 學(xué)習(xí)對(duì)策

一、引言

就現(xiàn)在的中職的發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展有著重要的作用，職業(yè)教育中不可替代、不可貨缺的重要環(huán)節(jié)。目前國(guó)家正在大力扶持中職教育，目的是讓學(xué)生都能按照自己的特點(diǎn)去選擇學(xué)習(xí)就讀，根據(jù)的的興趣與愛好學(xué)習(xí)。社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求也不斷加大，電子商務(wù)企業(yè)對(duì)我們太人才需求提出了更高一層的要求。如何引導(dǎo)好我們中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的問(wèn)題。

二、玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展情況

我校電子商務(wù)專業(yè)2015年成為玉林市職校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是我校重點(diǎn)建設(shè)的特色專業(yè)。該專業(yè)開設(shè)于2004年，現(xiàn)有在校生582人，擁有專業(yè)教師18名，中、高級(jí)職稱教師3名?，F(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室九個(gè)：模式仿真洽談室、攝影室、多媒體制作室、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷室、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中心、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意孵化中心、對(duì)外接待中心、ERP實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備總價(jià)值650多萬(wàn)元；校外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位有六個(gè)：五彩田園電子商務(wù)孵化基地、玉林市諾麗商務(wù)咨詢有限公司、廣西桂酷電子商務(wù)公司、南寧便捷二十四電子商務(wù)有限公司、玉、玉林金拇指廣告公司、玉林電信企業(yè)等，能滿足該專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的需要。

三、玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校電子商務(wù)學(xué)生特點(diǎn)

（一）電子商務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

我校電子商務(wù)專業(yè)生源大部分來(lái)自于鄉(xiāng)下，生源生活的家庭經(jīng)濟(jì)并不是很好。一般都是中考落版，沒辦法繼續(xù)升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)；也有大部分是留守兒童，父母不在身邊；有部分是不愿意讀書，被父母逼來(lái)學(xué)習(xí)的；有部分還是沒有初中畢業(yè)，家長(zhǎng)為了不讓孩子早早加入社會(huì)而送到學(xué)校；有小部分還是出去工作一兩年之后又回到學(xué)校學(xué)習(xí)的。學(xué)生來(lái)源很多種方式，學(xué)習(xí)情況更有所不同，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了極好極差的學(xué)生。這些都是我們老師認(rèn)為的“學(xué)困生”，上課的狀態(tài)是作業(yè)不寫不作、上課遲到、說(shuō)話、看小說(shuō)、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象，都出都可以看到。老師看到這樣的上課狀態(tài)度，老師又會(huì)講一些課堂紀(jì)律，希望同學(xué)們能投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是效果并不明顯。

（二）電子商務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)分析

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，同學(xué)們?yōu)槭裁磳?duì)學(xué)習(xí)不感興趣呢？主要有以下幾個(gè)原因：1.目標(biāo)不明確；2.不夠自信；3.精力沒辦法集中學(xué)習(xí)，半途而廢；4.基礎(chǔ)太差，對(duì)專業(yè)部感興趣；5.感覺枯燥，無(wú)所謂；6.覺得電子商務(wù)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容都是模擬上的，沒意思。認(rèn)真分析上述學(xué)生的不良現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、耐力和能力。

從學(xué)生角度分析，年齡小，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，理論知識(shí)理解能力薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，對(duì)未來(lái)渺茫。從學(xué)校角度分析，中職教學(xué)模式落后，尤其是信息化教學(xué)還未全面展開。從社會(huì)角度分析，電子商務(wù)變化發(fā)展太快，我們來(lái)時(shí)沒來(lái)得及學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)入更新的階段了。因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)計(jì)劃不能得到有效的實(shí)施，教學(xué)效果大打折扣，對(duì)其以后的職業(yè)生涯產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。

四、玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校電子商務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)手機(jī)比較感興趣，喜歡創(chuàng)新型實(shí)事物，抓住這些中職學(xué)生存在的問(wèn)題，教師必須引導(dǎo)他們明確的學(xué)習(xí)方向，教會(huì)他們自學(xué)的方法和手段，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的精神，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的火花。要有針對(duì)性的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）教師改變教學(xué)手段，尋找符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

現(xiàn)在的學(xué)生人手一部手機(jī)，手機(jī)不離身，我們老師可以把重要的內(nèi)容通過(guò)教學(xué)信息化手段，展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)也能給同學(xué)們一個(gè)監(jiān)督作用，可以采用教學(xué)軟件作為支撐。讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)專項(xiàng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿滿提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）學(xué)校積極開展校企合作，讓學(xué)生能接觸到實(shí)戰(zhàn)型課堂

由于我們電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生受到年齡的限制，沒有辦法自己在網(wǎng)上卡開店，真是的接觸到實(shí)業(yè)，平常上課都是聽著老師在生動(dòng)形象的講述。學(xué)校積極與當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)企業(yè)進(jìn)行合作，能讓學(xué)生接觸到真實(shí)的課堂，引進(jìn)企業(yè)教師上課。支持教師到企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更新的知識(shí)，有利用更好的傳授新知識(shí)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校第二課堂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)比較強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)。我們電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，也就是第二課堂，這樣學(xué)生的學(xué)生生活就充實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力就強(qiáng)。從而可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心與綜合素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然就不斷的提高，學(xué)習(xí)生活充實(shí)，有所收獲。

中等職業(yè)教育與其他教育相比有其獨(dú)特的一面，這就要求中職學(xué)校教師在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)，在追求學(xué)生共同提高的同時(shí)，兼顧學(xué)生個(gè)體之間的差異，從建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以興趣促思考，從而進(jìn)入教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

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