雍玉梅

摘 要：在社會經(jīng)濟的高度發(fā)展過程中，德育教育工作越來越重要。在高中德育教育開展過程中，必須要根據(jù)國家對德育工作的要求全面開展，班主任作為班級的管理者以及教育者，要對現(xiàn)階段高中德育教育開展中的問題進行分析，綜合實際狀況探究有效的優(yōu)化方式與手段。

關(guān)鍵詞：高中 班主任 德育工作

德育工作是高中校園文化建設重點內(nèi)容，德育工作有效開展可以提升學生綜合素質(zhì)能力。作為高中班主任，要重視學生道德品質(zhì)培養(yǎng)、分析現(xiàn)有工作的不足、探究有效的解決模式與手段、為學生今后的學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中德育工作的問題與不足

在整體上來說，高中德育教育工作初見成效，但是隨著社會的發(fā)展與進步傳統(tǒng)德育教育模式已無法滿足學生實際狀況。尤其是在網(wǎng)絡的不斷發(fā)展過程中，隨著教學環(huán)境轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有德育工作開展中存在的問題也逐漸凸顯，其具體如下：

（一）德育工作教學模式缺乏新意

德育教育是一種輔助教學模式，意在塑造學生品質(zhì)，提升學生德育能力，使學生樹立正確思想觀念，提升學生綜合能力。但是傳統(tǒng)德育教育以說教為主，教學模式單一，學生缺乏參與學習的積極性以及主動性，德育教育效果不佳。

（二）教學觀念過于陳舊

高中校園的德育教育可以有效提升學生的道德品質(zhì)，這是不爭事實。但是現(xiàn)有的德育觀念過于陳舊，無法滿足當前學校德育的實際需要。教師在實際的教學中都只注重對抽象的道德理論、道德原則的傳授而忽略了學生所能接受的程度和內(nèi)化的效果，無法真正的提升學生德育能力以及品質(zhì)。

二、高中班主任德育教育的優(yōu)化方式

德育教育活動具有主動性、潛隱性、以及雙向互動、全面開放的特征。班主任必須要有全新的教學觀念、對高中德育教育進行深入分析、系統(tǒng)剖析、探究有效的優(yōu)化方式與手段。

（一）樹立人本主義德育管理理念

傳統(tǒng)德育就是以講授式為主的灌輸理念，學生被動接受，缺乏對學生價值觀念以及個性發(fā)展的重視。而現(xiàn)階段德育教育就是要加強德育主體的參與、選擇以及消化。

對此，班主任在德育教育開展過程中，要倡導開放、自由、溝通，充分尊重學生，利用引導、啟發(fā)以及互動等方式激發(fā)學生的實際需求，讓學生獨立思考，通過組織各種實踐活動，利用網(wǎng)絡等方式理解德育知識，進行道德判斷。

（二）整合學科資源，重視德育教育

德育與各個學科有著密切的關(guān)系；作為班級的管理者、學?；顒拥慕M織者，學生的引導者，班主任在實踐中可以綜合實際狀況，利用網(wǎng)絡技術(shù)等方式分析學生具體狀況，將德育教育與各科知識進行有效融合，科學設計課件，讓學生在了解知識內(nèi)容的同時優(yōu)化德育能力以及水平，讓學生真正做到身臨其境，這樣才可以讓學生在學習知識的同時受到思想教育。首先，教師要將教學知識與德育教育進行有效融合，對學科教材內(nèi)容進行深入的挖掘，加強德育教學與各科教學的契合度，把德育教育與各科教學特點充分融合起來，根據(jù)具體狀況合理設定內(nèi)容，根據(jù)具體內(nèi)容創(chuàng)造出特定的情景來滲透德育教育；也可以充分的利用多媒體教學，播放短片，增強學生自身的辨別能力，進而提升學生的道德水平。其次，高中班主任可以開展有關(guān)德育的相關(guān)活動，在活動中滲透德育理念。同時，教師可以組織一些德育題材的朗誦比賽、作文比賽、組織開展文藝匯演以及辯論賽繼而提高學生的德育認知能力，可以組織學生對熱點事件分析，這樣可以在無形之中提高學生的德育品質(zhì)。最后，在德育教育中，教師對學生的綜合情況進行分析，解決存在的各種問題，強化引導，提升學生的綜合素質(zhì)能力。

（三）基于教學理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學模式與手段

綜合高中校園具體狀況，分析學生心理狀況，了解學生思想觀念，有組織的開展德育教育，提升學生對各種事物的認知與了解，梳理正確的觀念，構(gòu)建完善的與學校相吻合的德育教學系統(tǒng)，綜合心理學、教育學以及社會性等各個方面的知識，提升自身的綜合素質(zhì)能力，完善、改進現(xiàn)有的教學理念，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法，在根本上提升學生的思想道德觀念。例如，在實踐中可以組織學生進行社會調(diào)查，了解身邊先進事跡、發(fā)掘同學的道德閃光點等等；在一些具有教育意義的節(jié)假日中要組織開展各種活動，在重陽節(jié)組織同學去敬老院、清明節(jié)組織掃墓；組織開展具有教育意義的辯論、演講比賽，喚醒學生們的愛國情懷。

（四）利用網(wǎng)絡資源，構(gòu)建德育網(wǎng)站

班主任要綜合高中學生的具體狀況、思想狀況、興趣愛好建立德育網(wǎng)站，組織開展各種德育專題活動，通過網(wǎng)絡為學生溝通交流提供平臺，加強對各種知識的宣傳，為德育教育提供豐富的學習資源，強化引導。例如，在德育活動中，班主任可以通過網(wǎng)絡報道學校德育活動具體狀況，及時與學生進行溝通，通過與學生溝通，制定一個完善的平臺，在網(wǎng)絡中滲透德育教育。

（五）整合三方資源，提升德育教育實效性

家庭作為學生思想品德塑造的主要渠道，直接影響學生的成長與發(fā)展。班主任在德育教育過程中必須要整合資源，具有全局思路，將家庭、學校以及社區(qū)等力量進行整合，構(gòu)建一個基于學校、家庭以及社會共同參與的德育教育環(huán)境。在實踐中可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為載體，構(gòu)建家長以及社區(qū)管理系統(tǒng)，對學生進行全面監(jiān)督，相互溝通，實現(xiàn)互相補充、完善以及優(yōu)化，構(gòu)建一個和諧的網(wǎng)絡平臺，在根本上提升高中德育教育質(zhì)量，進而為學生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

班主任在進行德育教育工作開展過程中，必須要明確自己的責任與義務，加強與學校、家長以及學生的溝通，綜合互聯(lián)網(wǎng)特征，組織開展各種實踐活動，在實踐中提升學生的德育品質(zhì)，提升班級德育管理效果、分析現(xiàn)有教學環(huán)境的優(yōu)勢與不足，要明確班級德育教育的重要性，綜合學生的心理狀況等因素，探究優(yōu)化模式，在根本上克服各種不良狀況，構(gòu)建良好的環(huán)境與氛圍，進而為學生的成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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