雍韜

（95795部隊(duì)，廣西桂林 541002）

1 引言

當(dāng)前任職教育是軍隊(duì)教育的主體，區(qū)別于學(xué)歷教育，任職教育學(xué)員對(duì)文獻(xiàn)信息需求專業(yè)性要求更強(qiáng)。同時(shí)隨著世界發(fā)展迅速，信息可利用的實(shí)效大為縮短，學(xué)員要求收集、整理、利用信息的過程更便捷，因此對(duì)圖書館信息服務(wù)質(zhì)量的要求日益增高。要做好讀者工作，圖書館必須進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)查研究，及時(shí)調(diào)整服務(wù)理念，加強(qiáng)服務(wù)模式創(chuàng)新，激發(fā)讀者使用圖書館的積極性，引導(dǎo)讀者多方式地利用館藏，進(jìn)而促進(jìn)其全面素質(zhì)的提升。

2 當(dāng)前軍校讀者情況的分析

2.1 注重環(huán)境和文化氛圍的品質(zhì)

我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)員讀者大多出生于改革開放以后，總體來說成長(zhǎng)環(huán)境較好，不少在年幼時(shí)已經(jīng)是圖書館的“?？汀保瑢?duì)圖書館的閱覽環(huán)境和文化氛圍比較注重，在有關(guān)圖書館閱覽環(huán)境上有著自己的品味和要求。在近幾年我館的讀者座談中，關(guān)于圖書館環(huán)境建設(shè)、庫(kù)室布局相關(guān)的問題，都是他們關(guān)注度最高話題之一。近期筆者進(jìn)行了一次統(tǒng)計(jì)（如表1），將軍事借閱室完成環(huán)境改造前后，持證讀者人數(shù)基本相同的3個(gè)月情況進(jìn)行了比對(duì)，發(fā)現(xiàn)其中該閱覽室圖書的借閱率同比上升了10.2%，而且進(jìn)入該借閱室的讀者人數(shù)也上升了53.1%。

2.2 依賴網(wǎng)絡(luò)重視數(shù)字資源的利用

自人類進(jìn)入信息時(shí)代以后，對(duì)于信息的需求變得更為復(fù)雜，且依賴方便快捷的網(wǎng)絡(luò)。我們向一線工作人員，收集被新學(xué)員詢問最多的問題，其中“哪里可以上網(wǎng)？”“網(wǎng)絡(luò)通暢嗎？”“上網(wǎng)方便嗎？”此類的問題最多。且近三年來我館進(jìn)行的問卷調(diào)查中，有關(guān)使用數(shù)字資源的意見和建議一直都排在首位，在近12個(gè)月來我館接受到的385個(gè)網(wǎng)絡(luò)咨詢中（如表2），關(guān)于數(shù)字資源使用相關(guān)方面的問題仍然最多，達(dá)到了170人次（占44.1%），可見廣大讀者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的依賴程度之高。

2.3 從眾、功利性心理較強(qiáng)

任職教育學(xué)員在校時(shí)間較學(xué)歷教育學(xué)員都比較短、對(duì)文獻(xiàn)資源的專業(yè)性要求更強(qiáng)，間接造成了學(xué)員在資源的需求上從眾、功利性心理較強(qiáng),希望通過最快捷的方式獲得他們所需要的或感興趣的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的各種資源。當(dāng)圖書館的服務(wù)不能滿足這種心理時(shí),容易對(duì)圖書館產(chǎn)生失望情緒。在近三年來我館的讀者問卷調(diào)查中（如圖1），一直保留著一個(gè)問題，“您選擇圖書的方式”，選項(xiàng)中“聽周圍人介紹”、“通過媒體的介紹”是被選擇最多的選項(xiàng)，而“其他”這個(gè)選項(xiàng)處，“還書處選書”、“新書架選書”被多次寫下來。而且在最近一次統(tǒng)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn)，通過圖書館導(dǎo)讀推薦后的圖書，較該書推薦之前，借閱次數(shù)均有明顯上升。

2.4 喜歡參與互動(dòng)，渴望展現(xiàn)自己

隨著各類選秀類節(jié)目風(fēng)靡全國(guó)，越來越多的青年思想更加開放，更加自信，也更愿意展現(xiàn)自己各方面的才能，渴望主動(dòng)實(shí)踐，以展現(xiàn)其進(jìn)取意識(shí)，獲得他人的認(rèn)同，我們年輕的官兵也是如此。在近三年來我館組織的各次讀者月、讀者周的活動(dòng)中，具統(tǒng)計(jì)得到，每年我館參與的學(xué)員人數(shù)、收到的各類作品質(zhì)量和數(shù)量，均有提升。在參加駐地圖書館學(xué)會(huì)組織的讀書活動(dòng)中，獲獎(jiǎng)的人數(shù)也呈現(xiàn)逐年增多的趨勢(shì)，當(dāng)然一方面是各個(gè)單位的重視程度，但同時(shí)也反映了學(xué)員們參與熱情和投入程度，如圖2。

表1 軍事借閱室環(huán)境改造前后對(duì)比

表2 本館“網(wǎng)絡(luò)咨詢臺(tái)”情況匯總

3 創(chuàng)新服務(wù)促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)提升

3.1 提煉精華加強(qiáng)文化氛圍建設(shè)

陶行知先生曾說:“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍,本身就具有廣泛的教育功能?！惫鈽s的人民軍隊(duì)都各自具有自身的特點(diǎn)和傳承已久的獨(dú)特文化，它們包含了軍隊(duì)多年來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、價(jià)值觀念，不斷影響著每一代人。文化越強(qiáng)，就越能在官兵成長(zhǎng)過程中進(jìn)行潛移默化的影響。因此，有效的營(yíng)造文化氛圍，提煉精華，使其融入到圖書館館舍、文化建設(shè)中去，才能夠有效的引導(dǎo)學(xué)員接受這些光榮傳統(tǒng)，增強(qiáng)使命意識(shí)。例如，將部隊(duì)歷史，嵌入到圖書館環(huán)境的角角落落，形成具有持久作用，自我教育的閱覽環(huán)境，使得學(xué)員一進(jìn)入圖書館就能從中感受、理解到軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)，深厚底蘊(yùn)，起到良好的導(dǎo)向作用。

3.2 注重引導(dǎo)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前軍隊(duì)圖書館在面對(duì)學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性時(shí)，如使用網(wǎng)絡(luò)只進(jìn)行游戲的問題，往往直接采取“封堵”的方式，缺少有效的“疏導(dǎo)”。古人常說的“好事不出門惡事行千里”，所以一味的“封堵”，只會(huì)加大其使用圖書館的失落感，反而降低了學(xué)員使用圖書館優(yōu)秀資源的熱情。這時(shí)我們應(yīng)該更注重采取引導(dǎo)的方式，用弘揚(yáng)主旋律，有先進(jìn)思想內(nèi)涵、豐富知識(shí)的文獻(xiàn)信息資源，從時(shí)間、空間上去占領(lǐng)學(xué)員，使年輕官兵永葆人民軍隊(duì)的性質(zhì)和本色。比如對(duì)加強(qiáng)資源使用的引導(dǎo)和推薦，并針對(duì)常見問題建立操作教程，讓學(xué)員可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)接受培訓(xùn)，更快捷地掌握數(shù)字資源的使用。還可以組織講座、讀者沙龍、定期組織數(shù)字資源推薦等方式，以此加深學(xué)員圖書館資源的依賴程度。

圖1 近三年我館讀者“選擇圖書的方式” 問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)

圖2 近三年我館讀者“是否愿意參與圖書館的讀書活動(dòng)”問卷統(tǒng)計(jì)

3.3 創(chuàng)新模式引入信息通曉教育

追求高效便捷的方式獲取文獻(xiàn)信息資源無(wú)可厚非，但過多的依賴他人獲取文獻(xiàn)信息，盲目的追求新文獻(xiàn)，而忽略經(jīng)典作品閱讀，易造成官兵不重視信息搜集能力的養(yǎng)成，在自身知識(shí)體系和利用信息資源上具有局限性，不利于官兵信息素質(zhì)的提高。因此圖書館要加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，使官兵能夠建立起信息獲取途徑多元化的意識(shí)，適時(shí)引入信息通曉教育。目前，一所圖書館很難達(dá)到獨(dú)立開設(shè)信息通曉教育的能力，但可以借助全軍院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)間的聯(lián)系、溝通便捷的優(yōu)勢(shì)，采取圖書館與教研室聯(lián)合的模式進(jìn)行。如通過全軍統(tǒng)籌，在規(guī)章制度的保證下,將圖書館與一線教學(xué)教員進(jìn)行協(xié)作，圖書館在信息通曉教育中負(fù)責(zé)組織和技術(shù)服務(wù)支持，教員負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，以此促進(jìn)信息通曉教育的開展，為軍隊(duì)信息素質(zhì)教育走出一條新模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)部隊(duì)官兵信息素質(zhì)的提升。

3.4 拓寬途徑加強(qiáng)與讀者互動(dòng)

圖書館與讀者互動(dòng)是在雙方充分交流與溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，交流的雙向性決定了在這個(gè)過程中提供服務(wù)的圖書館員和提出服務(wù)需求的讀者都是主體。雙方都有特定的動(dòng)機(jī)、目的和情感定勢(shì)，會(huì)產(chǎn)生心理上的接觸并感受到對(duì)方的心理特征。這是一個(gè)相互影響的過程，雙方都能發(fā)揮能動(dòng)作用。隨著學(xué)員參與圖書館活動(dòng)的積極性增加，應(yīng)該抓住機(jī)遇,采取有效的方法,針對(duì)性組織互動(dòng)性的活動(dòng)，把開放獲取、交流互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)與知識(shí)共享等服務(wù)提升質(zhì)量,使學(xué)員真正感覺到他們離不開圖書館。例如在圖書館就可以利用網(wǎng)絡(luò)課程、微課程等形式，制作一些有交流平臺(tái)，這樣學(xué)員不但可以在圖書館學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)交流，甚至可以將他們?cè)趯?shí)踐的結(jié)果，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館、官兵間進(jìn)行交流。這樣不僅提高了學(xué)員自身素質(zhì)，也加深了其對(duì)圖書館的認(rèn)同感，圖書館也與官兵建立了良好交流渠道，進(jìn)而提升資源利用率。