游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

覃俊文

【摘要】近年來，老師在教學(xué)過程中更注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這也適應(yīng)了新課改的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施游戲化教學(xué)模式進(jìn)而提升游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性對(duì)于老師來說是個(gè)很嚴(yán)重的問題。本人主要研究了游戲化教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性以及如何實(shí)施兩個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0146-01

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，所以在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的興趣成為重中之重，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)于小學(xué)來說是比較難的，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的難度也隨之提高，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。在這種情況下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)模式必不可少。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)模式對(duì)當(dāng)今教學(xué)是非常重要的

傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式大多分為上課老師講解課本知識(shí)，下課學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，最后老師進(jìn)行結(jié)果總結(jié)三個(gè)部分，這種教學(xué)模式有很大的局限性，容易使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。如果老師可以在教學(xué)過程中可以實(shí)施游戲化教學(xué)模式，則可以在很大程度上避免局限性所帶來的影響。因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)模式可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.1游戲化教學(xué)易使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

游戲化教學(xué)模式可以帶來很高的趣味性，滿足學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過做游戲讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘，并且知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一件很快樂的事情。

1.2游戲化教學(xué)模式可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備一定的思維邏輯能力，這是必不可少的。為減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，老師可以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些學(xué)生易接受且符合實(shí)際情況的數(shù)學(xué)小游戲，來提高學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主人公意識(shí)。

1.3游戲化教學(xué)模式可促進(jìn)數(shù)學(xué)思維方法在課堂教學(xué)中的滲透

老師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)材料，鉆研教材，將數(shù)學(xué)規(guī)則融入到數(shù)學(xué)游戲中，并且將數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，可以使學(xué)生更好的加深對(duì)數(shù)學(xué)思維方式的理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生的基本功更加扎實(shí)。

2.游戲化教學(xué)模式應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施

游戲化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)權(quán)。這一教學(xué)模式符合新課改的要求，應(yīng)廣泛實(shí)施。

2.1游戲化教學(xué)模式可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)化抽象為具體

數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較抽象的，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中會(huì)有一定的障礙，而且知識(shí)具有多重性特點(diǎn)，更加深了學(xué)生對(duì)其的理解難度，部分學(xué)生就這樣產(chǎn)生了厭惡心理喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為了在根本上解決這一問題，應(yīng)該化抽象為具體，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的接受程度和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在數(shù)學(xué)課本的《直角三角函數(shù)的應(yīng)用》一課中，由于其中的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的，為了提高學(xué)生對(duì)其的理解程度，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師可以在授課過程中通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式，提高學(xué)生的課堂參與度，增加課堂的趣味性，形成比較活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在講解知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過思維教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維。

2.2游戲化教學(xué)模式可以利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生的參與度

數(shù)學(xué)本身要求具有嚴(yán)密的邏輯性，所以這也就要求了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的嚴(yán)密性，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，只有具備足夠的吸引力才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，保證課堂的高校開展。所以，老師可以在上課前利用數(shù)學(xué)游戲，導(dǎo)入教學(xué)課堂，吸引大部分學(xué)生的注意力，使課堂擁有一個(gè)良好的開端。學(xué)生被游戲調(diào)動(dòng)情緒，當(dāng)游戲結(jié)果不同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的心情情緒，但是這并不會(huì)破壞學(xué)生的興趣，在這個(gè)時(shí)候老師引入教學(xué)的課題，可以達(dá)到事半功倍的效果，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的完美展開。也可以利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行新知識(shí)的講解和鞏固。學(xué)生在練習(xí)習(xí)題時(shí)，為避免其產(chǎn)生厭倦感，老師可以在鞏固階段設(shè)計(jì)與鞏固內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，由抽象變具體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.小結(jié)

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有很大的影響，其中有顯著的關(guān)聯(lián)性。應(yīng)對(duì)新課改的要求，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)選擇一種靈活多變的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以在一定程度上滿足學(xué)生們的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前社會(huì)，游戲化教學(xué)模式是在最大程度上滿足新課改的要求的一種教育模式。

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