郝?lián)P揚

摘 要：“教學改革”是近幾年我國教育領域研究的重點話題，無論是哪一門學科教師，都面臨著教學理念的轉變，教學模式的創(chuàng)新。在教學改革之后，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)也成為教師開展教學需要關注的教學指標之一，高中化學教師為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，也在不斷優(yōu)化教學過程。針對高中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐策略進行分析研究。

關鍵詞：高中化學；學科核心素養(yǎng)；教學改革

“學科核心素養(yǎng)”所涵蓋的范圍比較廣泛，它不僅指學生掌握的學科基礎知識，還包括學生對學科知識的運用、學生的價值觀、學生的綜合能力等多個方面。高中化學是一門理論與實踐相結合的學科，在過去完全以提升學生成績?yōu)榻虒W目標的化學課堂上，很少有教師會思考自己的教學過程能否提升高中生的學科核心素養(yǎng)，教師的教學過程缺乏對學生能力教育與德育。而在深化教學改革之后，高中化學教師必須以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)為出發(fā)點，對化學教學進行改革創(chuàng)新。

一、高中化學教學過程中需要改進的問題

（一）對學生動手實踐不夠重視

高中生學習的化學知識都是經(jīng)過大量的反復實驗得出來的，所以化學應該是一門重視實驗教學的學科。但是，在以前的應試教育理念下，我國高中化學教師一門心思地想著怎么提升學生的學習成績，化學教學也以理論課為主，學生很少有做化學實驗的機會，導致了大部分學生都只有理論知識，而實踐動手操作的能力不強。

（二）教學內容與生活的關聯(lián)性不強

我們學習知識的目的是能夠運用所學知識去解決生活中的各種問題，用知識來提升自己的生活質量，所以無論是哪一門學科，都應該與現(xiàn)實生活密切相關。但是傳統(tǒng)的高中化學課堂教學脫離了生活實際，教學內容理論性很強，教師沒能把化學知識的講授融入到生活當中。這樣的教學內容會讓學生感覺枯燥、不好理解，降低了化學教學的效率。

（三）教學考核體系不科學

雖然我國現(xiàn)在正在大力提倡素養(yǎng)教育，各學科的教師也開始積極進行教學改革，但是高中化學學科對學生的教學考核體系與傳統(tǒng)教學相比依然沒有很大變化?；瘜W學科的教學考核標準還是以對學生的分數(shù)考查為主，而對學生實踐操作能力、創(chuàng)新能力等各方面能力的考查并沒有比較好的辦法。這就導致了很多教師都是空喊教學改革的口號，難以把培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)落到

實處。

二、高中化學教學中提升學生學科核心素養(yǎng)的策略分析

（一）不斷完善化學實驗教學

化學實驗教學是學生各方面能力提升的主要平臺，學生只有親自動手去做實驗才能對化學知識的理解更深刻，知道化學公式、化學原理的由來。所以化學教師一定要認真對待實驗課，讓學生在化學實驗課堂上學到真本領。為了保證化學實驗課程的教學質量，教師在教學過程中一定要注意以下兩個問題：

1.在組織學生做實驗之前，要明確實驗目的，幫學生做好實驗演示。給學生做演示實驗有兩方面的好處，一方面，通過對演示實驗的觀看，學生能對實驗步驟、實驗現(xiàn)象有更直觀的了解，對學生之后自己做實驗有很好的指導作用。另一方面，高中化學中有很多實驗具有危險性，如果是一些危險性很高的實驗，教師可以不讓學生自己做實驗，而是讓學生認真觀察教師做的演示實驗，讓學生親眼看著教師做演示實驗也能給學生留下深刻的印象，讓學生把實驗中的化學反應牢牢記住。比如，當教師在帶領學生做“鈉與水的反應”實驗時，就可以自己先用實驗器材給學生做演示實驗，在演示過程中，教師一定要先向學生說明鈉與水發(fā)生化學反應的原理，并且在做每一步實驗操作的時候都把注意事項向學生說明。

2.規(guī)范學生的實驗操作，讓學生做好實驗記錄。規(guī)范的操作是保證實驗成功和實驗安全的前提，而做好實驗記錄是為了做完實驗之后，對實驗過程進行歸納總結，得出需要的實驗結論。規(guī)范學生的實驗操作應該從細節(jié)入手，這也有助于幫助學生養(yǎng)成認真、細心的好習慣。比如，從實驗儀器的擺放位置、使用方法，到做實驗的步驟流程，教師都應該對學生提出比較規(guī)范的要求。

（二）讓化學教學內容生活化

高中化學教學中的大部分內容都是化學概念、公式與化學原理，是高中生學習化學需要打牢的基礎，這些知識看似枯燥單一，但都是從生活中總結出來的，學好這些知識會讓學生的化學學科核心素養(yǎng)有很大提升。為了幫助學生打好基礎，更容易地把化學知識學習透徹，教師一定要追本求源，從生活中得出化學知識的各種現(xiàn)象入手，增加學生學習化學知識的樂趣。比如，當教師在給學生講化學實驗中常見的各種催化劑：二氧化錳、氧化銅等時，一定要結合這些催化劑在現(xiàn)實生活中的應用實例去講解?？梢越o學生播放生活中應用這些催化劑來生產(chǎn)各種產(chǎn)品的視頻資料，也可以用學生能夠見到的生活現(xiàn)象去舉例。

綜上所述，想要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，高中化學教師必須對現(xiàn)有的教學方法與模式做出適當?shù)母淖?，讓高中化學教學從重理論轉變到理論與實踐并重。

參考文獻：

[1]胡先錦，胡天保.基于發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學教學實踐與思考[J].中學化學教學參考，2016（7）.

[2]郭慶.基于發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學教學實踐與思考[J].新課程（中學），2017（10）.

編輯 劉瑞彬