摘要：“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”是當(dāng)今時(shí)代市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，為了提高課程教學(xué)效果就必須利用有效的教學(xué)方法，而項(xiàng)目教學(xué)法與其有較好的適用性，所以也是其常用的一種教學(xué)方法，通常也能起到較好的教學(xué)效果。但在應(yīng)用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，影響著項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮高效的教學(xué)作用，必須要解決其問(wèn)題才能收到良好的教學(xué)效果。因此，本文主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程中應(yīng)用的可行性及應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，并制定出一些處理方法，消除其問(wèn)題，提高其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)；應(yīng)用

一、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的可行性分析

1、課程內(nèi)容與項(xiàng)目教學(xué)法有較高融合性。項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)較好的教學(xué)方法，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，主要是指學(xué)生確定研究項(xiàng)目、獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究方案、獨(dú)立收集各類信息、獨(dú)立完成分析與評(píng)價(jià)，全程都有學(xué)生獨(dú)立完成，教師不參與項(xiàng)目研究過(guò)程。而“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”是一項(xiàng)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，其課程教學(xué)必須要進(jìn)行較多的實(shí)踐教學(xué)，各類調(diào)查及預(yù)測(cè)都需要學(xué)生深入社會(huì)獨(dú)自完成，該課程的實(shí)踐教學(xué)方法與項(xiàng)目教學(xué)方法較為相似，所以，二者具有較高的結(jié)合性，可以有效的結(jié)合。因此，可以廣泛的應(yīng)用在該課程的教學(xué)中。

2、實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”雖然是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程，不僅有較多的理論知識(shí)，也需要實(shí)踐教學(xué)來(lái)輔助理論教學(xué)，對(duì)理論也起到了較好的驗(yàn)證效果，從而可以提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。而項(xiàng)目教學(xué)法突出的就是以理論為基礎(chǔ)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)效果。因此，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”的課程教學(xué)中，可以有效的配合理論教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。

3、增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生解決問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)探索、調(diào)查、分析、研究等過(guò)程，而探索問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題等能力的培養(yǎng)也是“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程的教學(xué)目標(biāo)，但只憑借理論教學(xué)是不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，所以，前提是需要用到貼合實(shí)踐的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)所需要的實(shí)用型人才。而項(xiàng)目教學(xué)法也可以對(duì)學(xué)生探索能力、分析能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在該教學(xué)課程中無(wú)疑是增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、項(xiàng)目設(shè)計(jì)不夠合理。課題研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)是否合理關(guān)系著項(xiàng)目的研究效率與成果，但在“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)方法也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不夠合理的問(wèn)題，也就降低了其研究意義與價(jià)值。其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，部分教師為了快速的提高學(xué)生的調(diào)查能力及預(yù)測(cè)能力，所選的研究項(xiàng)目難度較大，使學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中不能正確的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致所獲取的信息、數(shù)據(jù)存在失誤，不利于整個(gè)過(guò)程的順利完成，也影響的最終的研究成果；其次，由于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致沒(méi)有較高的調(diào)查、分析、預(yù)測(cè)等意義與價(jià)值。

2、學(xué)生分析能力弱。對(duì)于“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”而言，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后，需要學(xué)生深入市場(chǎng)、社會(huì)等完成項(xiàng)目調(diào)查，學(xué)生也普遍能夠獲取足夠多且準(zhǔn)確的信息與數(shù)據(jù)，但很多學(xué)生只能利用Excel對(duì)信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而這種簡(jiǎn)單的分析并不能達(dá)到相關(guān)要求，而又由于很多學(xué)生能力的缺陷，難以運(yùn)用諸如SPSS等之類的分析軟件，這就造成了部分學(xué)生缺乏分析能力，也在一定程度上阻礙著項(xiàng)目進(jìn)度，或者影響著最終的結(jié)果與評(píng)價(jià)。

3、項(xiàng)目考評(píng)不夠合理。由于項(xiàng)目的調(diào)查、分析、預(yù)測(cè)等相關(guān)流程都是以小組的形式來(lái)完成，而非學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成，但學(xué)生與學(xué)生之間的能力存在差異，再加上項(xiàng)目的研究過(guò)程一般在課下，缺乏有效的監(jiān)督過(guò)程，相關(guān)信息、數(shù)據(jù)也存在抄襲的情況，并非學(xué)生親自調(diào)查或并非親自分析而得出結(jié)論。這樣以來(lái)，雖然小組整體考評(píng)成績(jī)較高，但對(duì)學(xué)生個(gè)人的考評(píng)就存在不準(zhǔn)確的情況，出現(xiàn)較大的偏差。因此，考評(píng)方式也存在不夠合理的情況。

三、針對(duì)問(wèn)題的處理方法

1、優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)。對(duì)“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”而言，項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須要合理、得當(dāng)，才能夠充分了解市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)方面的情況，才能順利的發(fā)揮出項(xiàng)目的價(jià)值及研究意義，因此，針對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題，必須要給予優(yōu)化。為此，首先，在調(diào)查方案的設(shè)計(jì)中，要充分考慮該方案是否具有較高的合理性，比如，考慮方案是否貼近現(xiàn)實(shí)生活、方案是否可以獲得較多的信息與數(shù)據(jù)、方案實(shí)行是否存在較大阻力等，才能確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)趨于合理性；其次，設(shè)計(jì)多種調(diào)查方案，并對(duì)各方案進(jìn)行仔細(xì)比較，選擇最佳的調(diào)查方案，便可達(dá)到項(xiàng)目?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)的目的。

2、提高學(xué)生的分析能力。分析能力關(guān)系著相關(guān)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度，也關(guān)系著項(xiàng)目的研究結(jié)論，所以，學(xué)生的分析能力極為重要，必須要給予提高。為此，學(xué)生不僅要對(duì)調(diào)查所得到的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的整理統(tǒng)計(jì)，在應(yīng)用Excel 統(tǒng)計(jì)分析功能的同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)習(xí)多項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析方法，便于進(jìn)行多種分析，并對(duì)其分析結(jié)果進(jìn)行比較。另外，為了提高學(xué)生的分析能力，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也可以強(qiáng)化其它分析方法的教學(xué)課程，可有效的提高學(xué)生的分析能力。

3、建立科學(xué)的考評(píng)體系。針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程教學(xué)中存在的考評(píng)不夠合理的問(wèn)題，必須要給予改善，并建立科學(xué)的考評(píng)體系，才能準(zhǔn)確的對(duì)項(xiàng)目、對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，因此，一方面要建立完善的項(xiàng)目考評(píng)方法與制度，確保對(duì)項(xiàng)目考評(píng)的合理性；另一方面，要改進(jìn)對(duì)學(xué)生的考評(píng)方式，比如，增加教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)、增加小組成員之間的相互評(píng)價(jià)、增加組長(zhǎng)對(duì)成員的評(píng)價(jià)等，通過(guò)多方面的評(píng)價(jià)才更有助于學(xué)生認(rèn)真的完成任務(wù)，提高項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程教學(xué)中具有較高的可行性，并且具有較好的教學(xué)效果，但是在應(yīng)用過(guò)程中也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，一定程度的降低了該課程的教學(xué)質(zhì)量，所以，必須要對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行分析，才能制定出有效的處理方法來(lái)解決其問(wèn)題，以及預(yù)防其問(wèn)題的產(chǎn)生，這樣才能確保項(xiàng)目教學(xué)法在該教學(xué)課程中發(fā)揮出高效的教學(xué)作用。

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作者簡(jiǎn)介：楊路遙，出生年月：1990.03.08，性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：河南省開(kāi)封市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：管理學(xué)，商品學(xué)，市場(chǎng)調(diào)查，人力資源管理.